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1、第五章 记忆,主要内容：,一、记忆概述 二、记忆过程 三、记忆规律的应用 四、青少年记忆力的培养,一、记忆概述,（一）记忆个体对过去经验的反映。（111页） 识记保持再认或重现,（二）记忆的分类,1、根据信息储存的时间分 （1） 瞬时记忆（2秒钟左右） 特点：有鲜明形象性，保持量大，易衰退； （2） 短时记忆（1分钟左右） 特点：容量为7+2组块，经复述可转入长时记忆 （3） 长时记忆（多年甚至终身） （112-113页）,记忆系统工作模型,瞬时 短时 长时 记忆 记忆 记忆 遗忘 遗忘,信息传入,选择性注意,成功编码,未被注意,未被编码,复 述,2、根据记忆的内容分 （1） 形象记忆 （2）
2、 逻辑记忆 （3） 情绪记忆 （4） 运动记忆 3、根据意识参与的程度 （1）外显记忆 （2）内隐记忆 （113-114页）,二、记忆过程及规律,（一）识记 （二）保持 （三）再认和重现,三、记忆规律的应用,（一）提高记忆效果的条件 1、头脑清醒，无疲劳感 2、有能够“记住”的信心 3、记忆的目的任务明确 4、有适合自己特点的记忆方法 （125-126页）,（二）运用记忆规律 提高课堂教学效果,1、要向学生提出具体的识记任务 2、要注意充分利用无意识记的规律组织教学 3、重视复述训练 4、注意知识的归纳和系统化 （127-128页）,（三）运用记忆规律组织复习,1、复习要及时 2、复习要适量
3、3、复习计划要科学 4、适当的超额学习 5、复习要经常化和多样化 6、要在运用中巩固 （128-132页）,四、青少年记忆力的培养,（一）良好的记忆品质 识记的敏捷性 保持的持久性 记忆的精确性 记忆的准备性 （132-133页）,（二）青少年记忆力的特点,是记忆的黄金时期 有意性发展 意义识记占主导 抽象识记能力发展较快 记忆广度增大 （134-135页）,（三）青少年良好记忆力的培养,1、掌握良好的记忆方法 2、根据遗忘规律防止遗忘 3、正确地再认和回忆 （136-140页）,案例练习,某学生在学习中的记忆方法就是一个字、一个字地反复背诵与默写。该生还经常强调他以前的老师传授给他的经验“好
4、记性不如烂笔头”。这是一种什么记忆方法？如果你是他的老师，请你给他介绍一些其他的记忆方法。,本章重点,1、记忆的概念和环节 2、记忆的分类 3、影响识记的条件 3、遗忘规律 4、记忆规律的应用 5、记忆的品质,识记,1、涵义：是获得事物映象并成为经验的过程。 2、影响因素（117-119页） （1） 目的任务 （2） 方法 （3） 数量 （4） 性质,保持,涵义：经验在头脑中得到巩固的过程。 保持是一个动态过程： 质变：简略概括、完整合理、夸张突出 量变：减少,遗忘（121页）,对识记过的材料不能再认或重现，或者表现为错误的再认或重现。 意义：有积极和消极两个方面。“学会主动遗忘” 遗忘规律：
5、艾宾浩斯遗忘曲线,影响遗忘的因素,时间 数量 性质 学习程度（适度学习和过度学习） 相似干扰（相似程度越高，干扰越大） 序列位置影响（两头好中间差） （123页）,再认,重新感知已感知过的事物时能够辨认出来。 影响因素： 巩固性 相似性 （124页）,重现,经验过的事物又一次在头脑中浮现或在行动上复做的过程。 重现发生困难时可进行追忆，方式有： （1） 利用中介联想 （2） 暂时中断 （124页）,下面将快速呈现图片，请认真看并记住图中出现了哪些数字？它们的和是多少？,5,9,7,3,图中有什么数字？ 图中有什么图形？ 各图形的颜色是什么？ 数字、形状、颜色是如何组合的？,材料数量对识记的影响,保持的质变,学习材料对遗忘的影响,知识的系统化,如何使灯泡发亮？,瞬时记忆的容量,L B Q F 高音 G R X H 中音 T C Y P 低音,学习程度 的影响,序列位置的影响,倒摄抑制：新学习对已有记忆的干扰 学习A 学习B 学习A记忆丢失 前摄抑制：已有学习对新记忆的干扰 学习A 学习B 学习B记忆丢失,干 扰,干 扰,序列位置的影响,开头 中间 结尾,后 摄 抑 制,前 摄 抑 制,