《文学家纪念馆“守门人”的群像——学写人物志》学习资料.docx

1、文学家纪念馆“守门人”的群像一学写人物志学习重点、难点与练习一、学习重点(一)素材收集与整理L访谈技巧：学会制定详细且有针对性的访谈提纲，能够通过实地访谈、电话访谈或线上访谈等多种方式，与文学家纪念馆的工作人员进行有效沟通。例如，在访谈前思考清楚要了解工作人员的工作日常、对文学家及其作品的理解、工作中遇到的困难与收获等方面，从而设计出如“您在讲解文学家作品时，最常被游客问到哪些问题？”之类的问题。2 .素材分类：能够对访谈获取的大量素材进行合理分类，比如分为人物工作经历类、个人情感态度类、对家乡文化传播贡献类等，便于后续写作时快速提取和运用。(二)人物速写写作要点L确定记述重点：从众多素材中筛

2、选出最能体现工作人员职业价值和精神风貌的内容作为记述重点。例如，如果工作人员对文学家的某一独特解读深受游客喜爱，这就可作为重点突出。3 .细节描写：学习运用细节描写展现人物个性，像工作人员讲解时的独特手势、提及文学家时眼中的光芒等细节，都能让人物鲜活起来。4 .客观记述与情感融入：在记述过程中保持客观，如实描述所见所闻，但又要巧妙地将对工作人员职业坚守的敬意融入其中，做到情感自然流露，而非生硬添加。（三）群像塑造意识理解将个体人物速写组合成群像的意义，学会在单篇写作中体现个体与群体的联系，为后续合成人物谱做准备。例如，在描述一位讲解员时，可适当提及他与其他同事在工作中的协作，体现出整个“守门人

3、群体的团队精神。二、学习难点(一)深入挖掘人物特质L透过表象看本质：工作人员的日常工作可能看似平凡，需要学生具备深入挖掘的能力，从他们的言行举止中洞察其内在的职业追求和精神品质。比如，从一位工作人员总是耐心解答游客重复问题的行为中，挖掘出他对工作的敬业和对文化传播的责任感。2展现人物复杂性：避免将人物简单化、脸谱化，要展现出人物性格的多面性和成长变化。例如，一位工作人员可能起初对工作感到枯燥，但在深入了解文学家故事后逐渐热爱上这份工作，就可通过描述这一转变过程展现人物的复杂性。(二)将人物与家乡文化紧密结合1文化内涵的理解与体现：学生需要深刻理解家乡文化的内涵，以及文学家纪念馆在其中的独特地

4、位，从而在人物志写作中准确体现。比如，若家乡文化强调创新，而纪念馆工作人员通过新颖的讲解方式传播文化，写作时就要突出这一与家乡文化的契合点。2.文化传承意义的阐释：能够阐述工作人员的工作对家乡文化传承和发展的重要意义，从更高层面提升人物志的价值。例如，说明工作人员如何通过讲解让年轻一代对家乡文学家的作品产生兴趣，进而促进家乡文化的传承。()合成人物谱的整合与提炼1 .挑选合适的人物速写：从全班众多的人物速写作品中，挑选出具有代表性、能够全面展现“守门人”群体多样性的作品。这需要学生综合考虑人物的岗位、性格、工作特点等多方面因素。2 .加头续尾的技巧：为挑选出的人物速写加头续尾时，要能够巧妙地梳

5、理和整合各篇内容，提炼出群体的共性特征，同时又能突出个体的独特之处，使整个人物谱成为一个有机的整体。例如，开头可总述文学家纪念馆“守门人”群体对家乡文化的重要性，结尾总结他们共同的精神品质以及对家乡文化发展的展望。三、练习(一)基础练习1 .请根据以下访谈记录，完成素材分类表格。访谈记录： 工作人员A说：“我每天上班的第一件事就是检查展厅的灯光和展品摆放，确保一切正常。” 工作人员B表示：“有一次，一位小朋友对文学家的一首诗特别感兴趣，我就给他详细讲解了诗中的意境，看到他恍然大悟的样子，我特别有成就感。” 工作人员C提到：“我们经常会组织内部培训，互相交流讲解经验，提升自己的专业水平。” 工作

6、人员D讲：“我特别喜欢研究文学家的生平趣事，在讲解时加入这些内容，游客们都听得津津有味。”工作日常工作人员A每天上班检查展厅灯光和展品摆放工作成果与感受工作人员B给小朋友讲解诗，看到小朋友恍然大悟有成就感团队协作与自我提升工作人员C提到组织内部培训，互相交流讲解经验个人兴趣与工作结合工作人员D喜欢研究文学家生平趣事并用于讲解素材类别具体内容L从上述访谈记录中，选取一个细节，进行一段50字左右的细节描写，展现工作人员的特点O示例：工作人员B给小朋友讲解诗时，眼睛里闪烁着光芒，嘴角微微上扬，用生动的语言描绘着诗中的意境，小朋友听得入了神。（二）提升练习1.假设你采访了一位文学家纪念馆的讲解员，请根

7、据以下信息，写一篇300字左右的人物速写。 讲解员姓张，50多岁，从事讲解工作20多年。 他对馆内每一件展品都了如指掌，讲解时总能旁征博弓I,将文学家的作品与当时的社会背景、文化现象紧密联系起来。 有一次，一位游客对某一作品提出了独特的见解，张讲解员不仅认真倾听，还与游客深入探讨，最后对自己的讲解内容有了新的思考。 他认为自己的工作不仅仅是讲解，更是在传承家乡的文化，让更多的人了解家乡的历史和文学底蕴。参考示例：在文学家纪念馆里，有一位令人尊敬的张讲解员，年过半百的他已在此耕耘二十余载。步入展厅，他就如同开启了知识的宝库，对每一件展品的介绍都信手拈来，讲解时，古今知识相互交织，将文学家作品背后

8、的社会万象清晰呈现。面对游客独特的见解，他总是谦逊倾听，与游客热烈探讨，在交流中不断完善自己的讲解。在他心中，这份工作承载着厚重的文化传承使命，他用日复一日的坚守，努力让家乡的文学底蕴如明灯照亮每一位参观者的心灵，在这一方天地，默默散发着独属于他的文化魅力。1 .阅读以下三篇关于不同文学家纪念馆工作人员的人物速写，思考如何从这些单篇速写中提炼出“守门人”群体的共性特点，写一段100字左右的总结。人物速写一：李讲解员总是面带微笑，热情地迎接每一位游客，用生动的语言讲述着文学家的故事，让游客仿佛穿越时空与文学家对话。人物速写二：王工作人员认真负责，每天仔细维护馆内的环境和展品，确保一切都以最好的状

9、态呈现给游客，为文化传播提供坚实的基础。人物速写三：赵志愿者利用业余时间学习大量文学知识，在馆内为游客义务讲解，对游客的问题有问必答，展现出对家乡文化传播的热忱。参考示例：这些“守门人”虽岗位不同，但都满怀热情。他们或是用生动讲解传递文化，或是以认真维护保障展示，或是凭借业余付出助力传播，都致力于让文学家的故事和家乡文化走进大众心中。()拓展练习2 .以小组为单位，从全班同学的人物速写作品中挑选3-5篇，根据这些作品的内容，加头续尾，撰写一篇800字左右的人物谱，展现文学家纪念馆“守门人”群体的整体风貌。写作提示：开头可介绍文学家纪念馆在传承家乡文化中的重要地位以及“守门人”群体的存在意义。中

10、间依次简要介绍挑选的人物速写中的工作人员，突出他们的特点和贡献。结尾总结“守门人”群体对家乡文化传承和发展的共同作用，以及对他们的赞美和敬意。3 .除了文学家纪念馆的工作人员，家乡还有许多其他的“文化守门人”，如非遗传承人、传统手工艺人等。选择其中一类，通过访谈等方式收集素材，写一篇人物志，体现他们对家乡文化的守护和传承，字数600字左右。参考示例(以非遗传承人为例)：在小镇的一隅，有一位坚守剪纸艺术的李奶奶，她是我们家乡当之无愧的非遗传承人，一位默默的“文化守门人踏入李奶奶的小院，便能感受到浓厚的剪纸氛围，墙壁上挂满了她的精美作品，一幅幅剪纸仿佛在诉说着古老的故事。通过访谈得知，李奶奶自幼跟

11、随母亲学习剪纸，这一学便是六十余载。她的双手布满老茧，却在拿起剪刀的瞬间充满魔力。每一张剪纸，从构思到成型，都倾注了她大量的心血。李奶奶说：“剪纸是咱老祖宗传下来的宝贝，不能在我这辈断了。”为了传承剪纸技艺，她免费开办培训班，耐心地教孩子们剪纸的技巧。从简单的图案到复杂的故事场景，李奶奶一步一步弓I导着孩子们走进剪纸艺术的殿堂。记得有一次，为了创作一幅展现家乡丰收景象的剪纸作品，李奶奶花费了数月时间。她深入田间地头观察劳作场景，将每一个细节都铭记于心，最终创作出的作品栩栩如生，让看到的人无不赞叹。在李奶奶身上，我们看到了对非遗文化的执着坚守，她用一把剪刀、一张红纸，守护着家乡的文化根脉，让古老的剪纸艺术在新时代焕发出新的生机，成为家乡文化传承道路上的一座闪耀灯塔。四、答案(一)基础练习1 .答案多样，只要符合要求即可。(二)提升练习2 .答案多样，符合人物特点与要求即可。3 .答案多样，能准确提炼共性即可。()拓展练习1 .答案多样，符合人物谱写作要求即可。2 .答案多样，能体现对“文化守门人”的描写与文化传承意义即可。