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1、第 1 页 中考备考会先进教师发言稿 特征码 mYVZeKJaurPRYXzyFTHV 中考备考会先进教师发言稿 -中考历史教学经验交流汇报 官当中学 李成名 20XX年我校历史中考成绩取得了可喜的成绩。这些成绩的取得 一方面得益于县教研室和学校领导的正确指导，另一方面也是 我们历史组全体教师踏实肯干、对学生辛勤付出的结果。下面 我将我们平时的一些做法、工作心得和大家分享。 一、精诚合作,构建合作基础上的和谐竞争 我们九年级历史组确立的核心价值观是“精诚合作” ， “人心齐， 泰山移” 。因为我们深知：教学成绩的优异不能靠单打独斗，而 是合作的结果。要想取得好的教学成绩只有加强集体备课，把 个
2、人的智慧融入到集体的智慧中打群体战才能取得最完美的胜 利。我们九年级历史备课中实行了统一进度，统一要求。每单 元先由主备人说课，提出授课方案，其他人共同讨论，最后形 成统一要求，说课人整理出授课思路。这样集思广益，取长补 短，效果明显。尤其是在第一阶段和第二阶段复习时，备课量 第 2 页 相当大，集体备课的优势更加明显。如果一个教师单枪匹马地 干很有可能会感到力不从心，效果也不一定好。我们将复习内 容预先分工，每人根据自己的任务进行精心准备。这样通过集 体备课，老师明确了近期和远期的任务，也减轻了备课压力， 发挥了集体的智慧。我们还不分时间与地点，有问题随时随地 讨论研究解决，有时是一个信息的
3、传递，有时是一个知识点的 落实，有时是一个考点的分析。看似不起眼的一次交流，却能 帮助他人解决一个百思不得其解的难题。通过集体备课，大家 互通有无，共同进步。平常复习过程中，发现一个既重要而又 难解决的问题时，我们都是通过集体讨论解决。 我们历史教师共享网上资源，并使之成为历史教学过程中有益 的补充。我们组集体深入研读教材，取舍教材，整合教材，我 们相互帮助相互学习共同进步。都学会做，借鉴，它山之石可 以攻玉，吸取了别人的优点和长处。 二、充分调动学困生的学习积极性，并采取了一系列切实可行 的措施。 产生低分现象是因为在每个班级都会有一些学困生，这些学生 表现为行为习惯差、厌学，也有个别学生的
4、确是因为智力方面 的原因。这类学生如果要是再遇到来自学校、家庭或社会方面 的冷落、歧视或者指责，得不到他们这个年龄应该得到的关注、 尊重、温暖和平等的话，就会让他们自暴自弃、甚至形成自卑 偏执的性格,自然而然地就外现在不爱学习，把学习当作苦差事.由 第 3 页 此就派生出考试中的低分。 针对学生的差异，因材施教。我们历史学科要求识记的知识点 多，须对学生加强理解的背诵训练，确保选择题不失分，历史 老师还得和班主任配合，做好时间分配和学生识记协调工作， 针对学生不同的情况分层次布置识记内容；利用自习课及课余 时间，组织学生互助，帮助他们降低学习难度；每一次考试， 考后还要通过召开质量分析会、有针
5、对性的个别分析谈心等形 式帮助学生查找问题，这对提高学困生的学习效率大有帮助。 学困生由于学习基础差、学习方法不妥、心理不够稳定，容易 自暴自弃，走极端。在做好学困生的教育转化工作时，我们历 史组根据个人的具体情况，因人制宜,因材施教。例如，顽皮型 后进生，用疏导、迁移的办法，促使他们把旺盛的精力和智力 用到历史学习上，用到为班集体做好事上；迟钝型后进生，必 须在开发智力，培养学习信心和兴趣等方面狠下功夫，教给正 确的学习方法，帮助他们补上拉下的历史课，解除自卑感；对 于学习成绩一般,思想意识较差的后进生，则肯定他们的学习成 绩，着重加强对他们的思想教育。采取各种办法防止外界不良 因素对他们的
6、干扰和诱惑,引导他们去阅读,观看历史方面的书 籍,影视及参加有益的社会活动，提高他们辨别是非的能力和自 觉抵制精神污染的能力。通过这些措施，切实提高了学困生考 试成绩，把控制低分率工作也便落到了实处。 丰富教学手段，激发学生学趣。我们九年级历史组用电子白板 第 4 页 教学常态化了。我们都明白：如果历史教学不精彩，学生就会 更加的排斥这门课。课堂上取得良好效果的关键在于采用多种 方法，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。电子白板带给学 生的是传统教学与现代化教学的相得益彰，利用视频、音响、 图片、知识趣闻加深学生对课本的认知。它有很强大的动态的、 持续的、多层次的、丰富的视觉冲击。避免了单纯的说
7、教。充 分调动了学生学习历史的积极性、参与性、互动性。 三、细化复习三阶段：过关、突破、提高; 让学生有足够的自 信，最佳的心态面对考中考 学习应从细节入手，从训练着手，增强临考意识，提高应变能 力。九年级第二学期, 我们把历史复习时间分为三个阶段：第 一阶段 是基础能力过关；第二阶段是综合能力突破；第三阶段 是是应用能力的提高。 第一阶段让学生全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构 中理解上的障碍，因为学生在以前的学习中所掌握的知识往往 是零碎的、不成体系的，所以全盘通读历史教材有助于整体掌 握知识，还可以找出一些以前被忽视的环节或死角，另外，懂 得的东西未必理解得深刻，让学生带着疑问去通
8、读，有助于深 刻领会课本内容。对于学习困难的学生，我们降低要求，延长 会背时间，并且一个一个过关，课堂上没有时间就利用课间； 对于学习实在太困难的同学我们也不放过，把重点告诉他们让 他们背会。 第 5 页 第二阶段是对知识点综合、巩固、完善和提高的过程。在本阶 段的复习里，我们完成了各部分知识的条理、归纳、糅合，使 各部分知识形成一个有机的整体，力求达到基础知识重点化， 重点知识网络化，网络知识题型化。以历史思想、方法为主线， 以学生的综合训练为主体，减少重复，突出重点，提高学生的 实战能力。在历史的应用方面，注意历史知识与生活热点的联 系，与其他学科知识的融合，同时穿插专题复习。对于复习中
9、的重难点我们还通过学习历年各地的中考试卷，对照课程标准 进行总结，然后在复习中将其突破。 第三阶段的复习我们抓住知识、能力的深化和巩固，复习资料 的组织以中考题及模拟题为主，不过多但精选,进行强化训练。 这阶段主要是进行检验复习，教会学生把前两阶段复习过的内 容想出来，强化记忆。教会审题、重抓落实。审清题是答好题 的第一关。确定回答项、把握限定词，限定知识范围回归 课本找出相关的知识点回到材料找有效信息分析说明 的道理、结论组织知识点答题。让学生明确审题的三注意： 一注意关键词，二注意提示语，注意看要求；三注意分值数， 能够根据分值大小决定答题内容的多少。在试题解答效果上加 以训练。在最后的复
10、习阶段，对学生解题格式，解题步骤以及 书写做严格训练，并有意识让学生了解试卷结构，试卷要求， 参考答案及评卷标准，以引起学生的重视，提高得分率。在答 题速度上加以训练。为使学生在考场上能够正常发挥，准确、 第 6 页 有效把握做题时间，在平时模拟训练中，有意识的适当缩短答 题时间。这样，提高了学生的做题速度，训练了学生答题的准 确性、有效性，能够提高得分率、提高总成绩。 考试要规范，我们把平时的考试当作中考，紧张有序地、定时 定量地完成任务；心理要规范，看到试题，无论难易，都要冷 静，这是超常发挥的前提，认真细心，周全考虑，是超常发挥 的关键；做题要规范，步骤要完整，不能因微小不慎而掉入陷 阱
11、；书写要规范，卷面要整洁，不能丢掉卷面分。为了引起学 生的重视，中考前我们以答题卡的形式模拟了几次考试，重点 考察学生的书写，对写得不符合要求的学生重点帮教，尽量避 免学生因不注意书写而丢分。同时，由于考前的学习较为紧张， 往往有部分学生易焦虑、浮躁，导致学习效率下降，在此阶段 还应注意教育学生对自己的心态作出调整，帮助学生树立自信 心；我们教会了学生一些必备的应试技巧和方法，使学生有足 够的自信，以最佳的心态从容地面对考中考。 虽然我们 20XX历史中考取得了好成绩，但是和其他学校比还有 很大的差距，我们还需要加倍努力，同时在教学中我们还有许 多困惑没有找到切实可行的解决办法，需要向其它兄弟学校学 习，更需要领导专家的指导和帮助。 第 7 页