白杨礼赞教学设计2

1、 a o e教学设计 教学目标 1学会 a、 o、 e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2认识声调符号，掌握a、 o、 e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3认识四线格，学习使用四线格。 教学重点 1、 a、o、 e 的音、形教学。 ： 2、掌握 o 的发音，学会a、 o、 e 的四声。 教学课时 2 课时 教学过程 第一课时 一、导入新课。 同学们， 有不认识的字怎么办？今。

2、 ai ei ui教学设计 教学目标 1、学会个复韵母ai ei ui 。 2、能正确认读音节，会读拼音词。 3、会读复韵母ai ei ui 的带调音节组成的拼音词。 教学重点 学会 3 个复韵母ai ei ui，能正确认读音节，会读拼音词。 教学准备 投影片，挂图。 教学课时 2 课时。 教学过程 第一课时 一、复习导入 1、认读单韵母。 2、认读带调单韵母。 3、做口形操，比较口形大小。

3、 看戏教学设计 第二课时 一、学生读自己写的关于声音的片断，集体评议 二、齐背第四段 三、学习新课 （一）男生齐读第五段，女生思考：听到这样神奇美妙的歌声，观众的表现如何？注意抓关键词。 “鸦雀无声”的含义是什么？（要求学生快速查词典，结合语境，解释在文中的含义。） （二）女生齐读第六段，男生根据自己的理解，归纳本段内容。 （三）这位精湛的艺术家是谁呢？他已 66 岁高龄，表演仍能创造“奇迹。

4、 一年级语文科导学案 执笔人：屈晓慧 审核学校（组）： 学校 组 时间： 年 月 日 集 体 备 课 反思 栏 一、课题： 10 aoouiu 二、学习目标 1、学会复韵母 ao、ou、iu 及其四声，能读准音，认清形，能在四 线格中正确书写。 2、学会 ao、ou、iu 的四个声调及看图拼读韵母带调音节。 3、认识 8 个生字，能借助汉语拼音正确朗读。

5、 爬山教学设计 师：你看到了什么？ 生：（用词语、句子描述。） （板书课题） 师：今天我们学习课文 师：作者对爬山有独特的领悟。 （课件出示：从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。）生齐读师：读了这句话，你最想知道什么？（ 板书：青山 沉静 父亲 智慧）师：这节课我们就带着这些问题与文中的父子俩体验爬山的过程。 师：大家都预习过课文了吗？ 生： 师：养成预习的习惯，终身受。

6、 11 ieeer 【教学目标】 1、在情境中学会复韵母 ie e 和特殊韵母 er 及其四声， 读准音， 认清形， 正确书写。 母 ie 、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节 、 e 组成的音节。 ye 、yue，准确拼读与复韵 【教学重点】 ie e er 的发音，声母与 e 组成音节的拼读。 【教学难点】er 的发音。。

7、 鲸 教学目标： （ 1）正确、流利、有感情地朗读课文 （ 2）了解鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性。 （ 3）认识列数字、就例子、作比较、打比方等说明方法。一、回顾课文内容 上节课咱们学习了鲸这一课，谁能告诉老师文章是从哪几方面介绍鲸的？ 生 1、生 2 （板书）形体特点、进化过程、种类、生活习性。 今天我们继续走进鲸，来了解鲸。（板书：鲸）来看这节课 的教学目标（出示。

8、白杨第2课时教学设计范文教学目的：1了解课文内容，体会自己感兴趣的部分，并加以理解。2讨论交流，敢于发表自己的见解。3有感情地朗读课文。4激发学生对边疆建设者的崇敬之情，学习他们的崇高品质。教学流程：一回顾课文内容1初读课文后，你对白杨树有。

9、 19白杨教学设计 一、初读课文，扫清障碍。 1、同学们，这节课我们一起来学习第19 课白杨。 2、课前同学们已经对课文进行了充分地预习，文中的词语肯定难不倒大家，谁来给大家读一读？点名读、生领读 3、课前，老师翻阅了同学们的自主学习卡，发现有一个生字同学们写的不够美观，我们一起看一看（出示“疆”字） 疆，是个象形字，你知道我们的祖先为什么把疆字造成这样吗？ 现在不知道不要紧，相信看了疆字的字形。

10、中学语文白杨礼赞教学设计教学目的 1 理解象征手法。2感受中华儿女正直质朴紧密团结力求上进坚强不屈的精神和意志。3了解散文中抒情和议论的特点及其作用。4掌握生字和常用词语。教学重点理解课文中记叙描写与抒情的关系。教学难点象征手法的理解。教学。

11、 第 2 课白杨礼赞教案（苏教版初二下） 2doc 初中语文 朗 作 一种 型，在得到充分的运用之后，以分析 主的 型将得到改造与遏 制， 文的整体 教学将得到 上的 化、 内容上的深化和方式上的美化， 学生的听 践与个性 展将得到一定的保 。 在朗 中教 要把握两点： 一是教 自己的朗 水平要能 达到教学的要求， 二是依照 文的特点巧妙而有力地 朗 起伏 延于整 的 教学，如何做到。

12、白杨礼赞的教学设计白杨礼赞的教学设计教学设想这是一篇记叙性散文，采用象征手法，通过对白杨树。的赞美，歌颂了华北抗日军民坚强不屈的品质。本文抒情成分较浓，应指导学生反复朗读，特别要加强感情朗读。描写白杨树的形象性格，以及揭示其象征意义的段落第。

13、 白杨礼赞教学思路设计 语文课堂是个丰富多彩的小世界，不管是教师还是学生都能从中获得知识、 快乐和陶冶 这是一种享受。 要达到这个境界， 撇开其他方面因素不说， 单就 教材分析和课堂控制来讲，我认为至少应做到以下三点：1、教材分析应做到 “伤 其十指，不如断其一指 ”。提纲挈领，纲举目张。 2、课堂上学生是主体，教师只 能起引导、点拨的作用，要让学生动起来。3、教师要充分运用知识和智慧，设 。

14、白杨礼赞片段教学设计1 .教学目标：在合作探究和反复朗读中，把握白杨树的形象特点2 .教学方法：讨论法，朗读法3 .教学时间：十分钟4 .教学过程：同学们，这篇课文叫白杨礼赞，作者也直抒胸臆要来赞美这不平凡的树，那我们的 主角白杨树呢它在哪。

15、白杨礼赞教学设计 教学目标1 理解文章思想感情，学习象征手法；2感受中华儿女朴质坚强力求上进的精神和意志。 教学过程一课前预习：1 认识白杨：看一看白杨树，查一查白杨树的相关资料。2了解作者：查找茅盾介绍和白杨礼赞的写作背旦景。二导入新课：。

16、 白杨礼赞教学设计 教学目标： 1 、理解本文象征手法的运用。 2 、理解排比句和反问句的表达作用。教学重点、难点： 理解本文象征手法的运用。教学准备： 课件。 设计思路： 白杨礼赞是一篇采用象征手法写作的经典篇目， 因而在设计中，对象征手法的理解就成了本文的学习重点。 首先在导语中， 就先将象征这一写法初步渗透给学生， 使学生从理性上认识什么是象征。 接下来在整体感知的朗读教学中。

17、白杨礼赞教学设计北京市呼家楼中学 刘保锋指导思想与理论依据党的十九大报告指出：要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导实践养成制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育精神文明创建精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主。

18、 白杨礼赞教学设计 北京市通州区第六中学王春 白 礼 是一篇适宜学生 的抒情散文。 根据 的理念， 把 文分三个 面来 ：第一，以 文 范例，感悟意 美、品析想象美、探究 言美， 基本方法；第二，把 文作 靶子， 探究研 ，培养学生研究 的能力；第三，把 文作 引子， 引学生步入文学殿堂。 一、以文本 例子，夯 基本功 入：白 礼 采用象征手法，通 白 不平凡形象的 美，歌 。

19、白杨礼赞教学设计教学目标：1有感情地朗读课文，品味课文准确优美的语言。2学习象征手法，感受中华儿女的质朴坚强力求上进的精神。教学重点：1理解文章所要传达的白杨树的精神。2学会文章的写作手法，主要是拟人化的描写。教学课时：1 课时教学过程：一。