第三课时1_人教PEP2014秋

1、.Recycle 1老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾。

2、Unit 3 Whats your favourite food与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 本学期总第 时本模块第 课时。

3、 课时 教学 重难点 教学 准备 教 学 步 骤 Unit 2My favourite season 第三课时 1. 学生能够掌握字母组合 br 和 gr 的发音规则，即 br 和 gr 在单词中分别发 /br/和/gr/; 2. 能够读出符合 br 和 gr 的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合 br 和 gr 发音规则的单词； 3. 能够在单线。

4、 课时 教学 重 点 教学 准 教 学 步 骤 Unit 3My School Calendar 第三 1.words：July, August, September, October, November, December的.学 。 2.sentences：When is your birthday?/ When is Mid-Autumn Day? It。

5、 pep 小学英语五年级上册二单元三课时说课稿 大家好，今天我说课的内容是 pep 小学英语五年级上册 Unit2 My days of the week.第三课，整个说课分四部分讲述：即说课程标准，说教材，教学教法，教 学过程。 一、说课标 新课标指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用 能力，倡导任务型教学模式。 因此我采用 “任务探究学习” 型教学方法，让学生在有趣的语言。

6、 课时 教学 重难点 教学 准备 教 学 步 骤 Recycle 1 第三课时 1.能够读懂 Read and answer上面的小短文，回答文后问题，并能模 仿短文进行写作。 2.会读已学字母组合的发音，并进行归类总归。 四季挂图，录音磁带，奖品 .Warm-up (Revision)备注 1.教师播放诗歌 Bed in Summer 的录音，学。

7、Recycle 1单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 本学期总第 时本模块第 3 课时授课日期课题Recycle 1课型 新 授一、教学目标1、能够使用所学四会句子完成Task time中的采访任务。2、能够理解Lets play中的问题并做。

8、Recycle 1教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 本学期总第 时本模块第 3 课时授课日期课题Recycle 1课型 新 授一、教学内容find and circle sing a song二、教学目标复习1-3单元的音素，a , I, e 教学过程来源:学科网ZXXK复备栏一、第一次先学后教自学指导 1、听音找音素。教师每说出三个单词，学生听音找。

9、 1.完成 Discussion 部分， 后面的日 学 做准 。 2.能理解 Wu Yifan 日 的内容，能 日 里的 去式 。 3.了解日 的大概格式。 4.能根据日 里描述的内容，将所 的 片排序。 5.模仿 Wu Yifan的日 ，运用 去式描述自己好坏的一天。 能 日 里的 去式 ，并能理解日 的内容。 模仿 本日 写自己的一天，即写作部分。 卡片。

10、课 题Unit 6 A Field Trip 第三课时教学目标1、能够四会掌握句子“Areyou eating lunch？”和“Aretheyeating the honey？”及其回答并能在情景中运用。2、能够听、说、认读Read and write部分的对话。3正确书写本课重点句型，并能够完成相应的练习。教学重点四会掌握句型“Areyoueating lunch？”和“Aretheyeating the honey？”并能在情景中运用。 教学难点 Whatdoantsliketoeat?Theydontlikeit.是本课的难点。教具准备1教学过程中所需的录音。 2Listenandwrite部分的图片。 3学过的单词短语的卡片。 导 学 过 程二 次 备 。

11、 课时 教学 重难点 教学 准备 教 学 步 骤 Unit 1My Day 第三课时 1. 掌握字母组合 cl 和 pl 在单词中的发音规律。 2. 能读出符合字母组合 cl 和 pl 发音规律的单词。 课件 .Warm-up (Revision)备注 1. 教师带领学生复习上一课时学习的相关的动词词 组，教师说拼写， 一个学生说词组， 并再说一个拼写，下一。

12、课 题Unit 1 This Is My Day （第三课时）教学目标1、能听、说、读、写句型：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up ? I usually get up at 12:00 noon. 2、能够总结字母组合ai, ay, gy ,gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。 教学重点能阅读理解Read and write以及掌握两组四会句型。教学难点根据字母组合的发音规则正确朗读相关的单词。 教具准备动词卡片，教学挂图 录音机及磁带导 学 过 程二 次 备 课预习题纲用“My Day”为题目，学生两人一组一问一答互相配合， 向全班表。

13、课 题Unit 2 My favourite season.(第三课时)）教学目标1、能够听、说.读写本课时的句子：Which season do you like best? I like winter best.Summer is good, but fall is my favourite season. 2、能够理解Read and Write部分的对话并能正确回答问题和书写答句。 3、能够总结字母组合air,ear,sp,sk的发音规律，并能朗读Pronunciation部分所提供的例词。教学重点掌握四会句子：Which season do you like best?及其答句 I like winter best.教学难点对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。导学过程二次备课预习提纲1、课。

14、Recycle 2一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 本学期总第 时本模块第 3 课时授课日期课题Recycle 2课型 新 授一、教学目标1、通过活动和复习句型，介绍。

15、Unit 6 In a nature park宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 本学期。

16、课 题Unit 3 My birthday（第三课时）教学目标1、能够听、说、读、写句子：When is your birthday? Its in May. My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in June, too.2、能够听懂、会说Read and write部分的对话并完成表格。3、能够总结祖母组合ear，eer，ch，sh的发音规律，并朗读例词。教学重点1、能够认读Read and write部分出现的粗体句子。2、能够完成对话下面的表格和问题。3、把握四会句型：When is your birthday? Its in等。教学难点能够正确默写本课的重点句型：When is your birthday? Its in May. My birthday is 。

17、Unit 5 My new room其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 本学期总第 时本模块第 课时授课日期课题Unit 5 My new room课型 新 授一、教。

18、Unit 4 What can you do课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时。

19、Unit1 My new teachers宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 本学期总。

20、 Unit2 My days of the week宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 本。