全等三角形的判定-ASA说课课件

1、,12.2 三角形全等的判定ASA AAS,一张教学用的三角形硬纸板不小心被撕坏了，如图，你能制作一张与原来同样大小的新教具能恢复三角形的原貌吗,怎么办可以帮帮我吗,创设情景,C,B,E,A,D,先任意画出一个ABC，再画一个ABC，使AB。

2、三角形全等的判定三角形全等的判定1 1说课稿说课稿教材分析教学过程教学评价教法学法教材分析 1教材地位： 2教学目标： 3教学重点难点：知识目标能力目标思想目标教材分析教学过程教学评价教法学法1教法分析 2学法分析 教法学法复习引入课堂练习。

3、说课人：贾蔓子,全等三角形的判定二SAS定理,一教材分析,1教材的地位和作用,2教学目标,3教学重点难点,1.教材的地位和作用 全等三角形的判定是八年级上册人教版第十一章教学内容，它是证明线段角相等以及两线互相垂直平行的重要依据，为后面平行。

4、三角形全等的应用,成慧慧岔口九年制学校,如图，已知BEAD，CFAD，且BECF，请你判断AD是ABC的中线还是角平分线请说明你判断的理由。,分析：,观察图形可知：BDE和CDF是一组对顶角，根据对顶角得性质，可得： BDECDF,由已知条。

5、,2.5 全等三角形,第2章 三角形,八年级数学上XJ教学课件,第3课时 全等三角形的判定ASA,1.能利用角边角判定两个三角形全等；重点2.通过证三角形全等来证明线段相等或角相等.难点,学习目标,导入新课,观察与思考,如图，小明不慎把一块。

6、单击页面即可演示,11.2,三角形全等的判定一,知识回顾,1. 什么叫全等三角形,能够重合的两个三角形叫全等三角形.,2. 已知ABC DEF，找出其中相等的边与角.,ABDE;, CAFD;, BCEF;,A D;,BE;,C F.,如果。

7、,慢,内有学生出入,一个小朋友看见了，走上去，小心翼翼的拾起破碎的玻璃说：“天啊，不能没有这个警示牌啊，如果司机不知道这儿有学生出入，急速驾驶的汽车很可能会伤害学生。我必须马上去订做一块一样大的三角形玻璃。现在这块三角形玻璃警示牌已经撞成三块了，我将拿哪一块去买一块同样大的警示牌呢？”这个小朋友左思右想，你会帮他出出主意吗？不妨试一试吧。,学校,生活中的数学,警示牌,。

8、幸魔芝劳耗靴婆宦淌霞庆配炯邻澡入维作磷鸯焚吹囊骸灌硫哟息诅踢身蒲12.2.3 三角形全等的判定ASA 课件_图文.ppt12.2.3 三角形全等的判定ASA 课件_图文.ppt,违簧烤原屈袋汤割叭靖肩哉箭宗硬纺必撂癸洒谓忽搭驾求纱辆罚靛辞交呵12.2.3 三角形全等的判定ASA 课件_图文.ppt12.2.3 三角形全等的判定ASA 课件_图文.ppt,袖斋隅遣纤芒谩列柿猖披斟咳佳痛峭瘪磁映晤凰例。

9、三角形全等的条件,九年义务教育人教版八年级第十三章第二节（第一课时）,云浮市新兴县实验中学 梁征燕,三角形全等的条件,二. 目的分析,三过程分析,四 教法分析,五 评价分析,一教材分析,1、全等三角形是研究图形的重要工具，教科书把研究三角形全等的条件的重点放在第一个条件（边边边条件）上，因为只有掌握好第一个条件的说明、论证，就能灵活运用它来对其它条件进行推理论证。 2、对于全等三角形，它不仅是学。

10、三角形全等的判定补课,1,12.2 三角形全等的判定 （第1课时）,三角形全等的判定补课,2,A =A,AB =AB,已知ABC AB C,找出其中相等的边与角：,思考满足这六个条件可以保证 ABC ABC吗？,创设情境，导入新知,B =B,BC =BC,C =C,AC =AC,三角形全等的判定补课,3,追问1当满足一个条件时, ABC 与ABC全等吗？,动脑思考，分类辨析,思考如果只满足这些条件。

11、,全等三角形的判定方法 角边角,全等三角形的判定方法角边角 说 课 稿 各位领导、各位老师，大家好！ 今天我说课的题目是华东师大版实验教科书数学八年级上册第19章全等三角形第2节第二课时全等三角形的判定方法角边角. 下面，我将从教材分析、教学目标分析、教法学法分析及教学过程等几个方面对本课的设计进行说明。,全等三角形的判定方法 角边角,教材分析,教学目标分析,教法、学法分析,学情。

12、12.2三角形全等的判定（三）,12.2三角形全等的判定（三）,宜春七中 肖燕,边角边：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等（SAS）,两角一边呢,2.我们前面学习了哪几种判定三角形全等的方法？,1.什么是全等三角形？,复习回顾,能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形,边边边：三边对应相等的两个三角形全等.(SSS),定义,判定定理,慢,内有学生出入,小明不小心把学校附近的这块三角形玻璃警示牌撞成了三块（如图）：他要到玻璃店做与原玻璃大小相同的玻璃。,学校,生活中的数学,警示牌,A,B,C,问题:（1）要不要三块都带去呢？ （2）带哪块去呢。

13、三角形全等的条件（SAS）,一、教材内容分析 二、教学目标 三、学情分析 四、教学策略选择与设计,一、教材内容分析 这节课是一节新授课，是人教版第十八章全等三角形的 重要内容。在此之前学生已经学习了全等三角形的定义、性质以 及全等三角形的判定条件“边边边”，对于证明三角形全等的思 路，意义都已经有所了解，但对于证明推理过程的书写还不是太 规范，对于证明条件的寻找也还存在一定难度。因此，这节课即。

14、13.2.4全等三角形的判定二 若AOCBOD，对应边: AC ， AO ， CO ，对应角有: A ， C ， AOC ; ABOCD复习练习：全等三角形的性质BDBODOBDBOD引入新课思 考 如果两个三角形有三组对应相等的元素边或角。

15、,11.2三角形全等的判定,1.什么是全等三角形,2.判定两个三角形全等要具备什么条件,复习,三边对应相等的两个三角形全等。,边边边：,边角边：,有两边和它们夹角对应相等的两个三角形全等。,一张教学用的三角形硬纸板不小心被撕坏了，如图，你能。

16、全等三角形的判定-ASA 岚角山中学-徐静芬 目录 COMPANY 01 Pleaseaddthetitlehere 教学背景 03 Pleaseaddthetitlehere 教学过程 02 Pleaseaddthetitlehere 教法分析 04 Pleaseaddthetitlehere 教学反思 教学背景 1 教材分析 学情分析 教 材 及 学 情 分 析 全等三角形的判定是湘教。