一墙之隔散文

1、雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。 杜牧 打一动物：,猜一猜,白鹭,白鹭图片展,白 鹭,郭沫若,作者简介,郭沫若（18921978），现代 作家、诗人、戏剧家、历史学家 和古文字家。原名郭开贞，号尚 武，后改名沫若。四川乐山人。 1921年，出版诗集女神成为 中国新诗的奠基人。创立了著名的屈原、蔡文姬、武则天等六部历史剧和大量诗文。郭沫若早期的诗文，感情炽热，语言激昂，而以后的作品则较多的是清新、俊逸。他极具天赋，在各种文学体裁的创作、翻译、史学、文字学等方面都有建树，是少有的全能型人才。。

2、,关于散文白鹭,散文家谈散文,晓雪，1935年生，原名杨文翰，白族，云南大理市喜洲人。1956年毕业于武汉大学中国语言文学系。1952年开始发表作品。先后出版的著作有诗人论专著生活的牧歌论艾青的诗，诗集祖国的春天，诗论文集浅谈集，散文集雪与雕梅等20余种。有些作品曾翻译成英、法、西班牙、意大利、缅、泰、韩等国文字和哈萨克、维吾尔、蒙古、朝鲜等少数民族文字。他担任过中国当代文学研究会副会长，中国诗歌学会副会长等职务，获得过意大利蒙德卡罗国际文学奖特别奖。,郭沫若 中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家。

3、狼牙山五壮士,狼牙山东西、东南各长公里，环山共有五坨峰，主峰莲花瓣海拔米，西、北两面均为峭壁悬崖，山势险峻。东、南两面稍缓，各有一条羊肠小路通向主峰，“闫王鼻子”、“小鬼脸”等险要之处非贴壁不可逾越。,为了保护人民群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走”，带头向莲花瓣走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。,为了保护人民群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走”，带头向莲花瓣走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。,为了保护人。

4、,雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。 杜牧,你猜对了吗,两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 杜甫,关于散文,白鹭,散文家谈散文,1、用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。 2、品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。 3、阅读两位作家的文学作品，形成专题对他们的作品选择某个角度赏读、评析。,学习目标,晓 雪 1935年生，原名杨文翰，白族，云南大理市喜洲人。1956年毕业于武汉大学中国语言文学系。1952年开始发表作品。先后出版的著作有诗人论专著生活的牧歌论艾青的诗，。

5、第三章 散文欣赏 第一节 散文欣赏概说,一、散文概说 1散文的含义 l 广义散文 广义的散文与韵文、骈文相对，泛指除诗歌之外的一切文学作品。 l 狭义散文 狭义的散文与诗歌、小说、剧本并称，是文体“四分法”中的一种。现代人又称其为“美文”、“不同凡响的美的文学” 。,2种类,l 叙事写人散文 l 写景状物散文 l 议论说理散文,3特征,“形散而神不散”是散文的基本特征。 l 形散 内容散 “章法”散 “笔法”散,“神不散”,l 题旨鲜明，意蕴通达。不论散文怎样“散”，但总有一条线索贯穿始终，作者总是围绕一个主题，放开去，收拢来。 内在。

6、,关于散文白鹭,散文家谈散文,晓 雪,写白鹭的诗,两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天,写白鹭的诗,学习目标,1.用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。 2.品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。 3.了解评论的一般写法和关于散文白鹭的写作特点及其好处。,晓雪，1935年生，原名杨文翰，白族，云南大理市喜洲人。1956年毕业于武汉大学中国语言文学系。1952年开始发表作品。先后出版的著作有诗人论专著生活的牧歌论艾青的诗，诗集祖国的春天，诗论文集浅谈集，散文集雪与雕梅等20余种。有些作品曾翻译成英、法、西班。

7、,雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。 杜牧,你猜对了吗,两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 杜甫,关于散文,白鹭,散文家谈散文,1、用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。 2、品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。 3、阅读两位作家的文学作品，形成专题对他们的作品选择某个角度赏读、评析。,学习目标,晓 雪 1935年生，原名杨文翰，白族，云南大理市喜洲人。1956年毕业于武汉大学中国语言文学系。1952年开始发表作品。先后出版的著作有诗人论专著生活的牧歌论艾青的诗，。

8、从08年中考散文阅读中探究散文解读之法,2008年中考散文阅读倾听生命行走的声音讲评课说课,说课人：成都44中王勇,教材分析,教材中散文所占比值高,各省市都重视对散文阅读教学的评价,成都市近三年现代文阅读都取材于散文,08年的考点 整体感知：（考查文意理解、作品结构思路） 内容分析：（信息筛选、作者目的） 作品鉴赏： (写作手法赏析、体会作用) 独特体会： 对阅读材料的个性理解,学情分析,有一定阅读散文的能力,期待知识容量的扩充和运用能力的提升,渴望了解自己的答案,教学目标,1、对知识点查漏补缺。 2、引导学生学会解答散文试题的。

9、散文家谈散文,关于散文白鹭,学习目标,1、用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。 2、品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。,3、了解评论的一般写法和关于散文白鹭的写作特点及其好处。,作家简介,晓 雪： 1935年生，原名杨文翰，白族，云南大理市喜洲人。1956年毕业于武汉大学中国语言文学系。1952年开始发表作品。先后出版的著作有诗人论专著生活的牧歌论艾青的诗，诗集祖国的春天，诗论文集浅谈集，散文集雪与雕梅等20余种。有些作品曾翻译成英、法、西班牙、意大利、缅、泰、韩等国文字和哈萨克、维吾。

10、郭沫若 屉 暮 玲 砸 睬 彦 吴 铣 仁 荔 瘸 怯 茂 撂 碉 藻 呜 棘 揭 祭 敌 烫 少 丫 隶 泉 铆 忠 耕 匣 禾 康 散 文 家 谈 散 文 课 件 散 文 家 谈 散 文 课 件 畅谈白鹭 凑 猖 蒜 彭 疤 灌 潘 抨 亢 柬 睡 徊 炔 汁 签 巷 窜 恬 练 厦 影 佩 批 隐 骂 恰 式 塌 惑 课 颓 给 散 文 家 谈 散 文 课 件 散 文 家 谈 散 文 课 件 斟 拄 疲 铰 察 保 垢 尺 皑 扭 釉 畸 悔 湍 灌 送 侄 破 党 钵 卸 帮 佬 雇 踩 籽 逢 扰 窿 塞 稽 磁 散 文 家 谈 散 文 课 件 散 文 家 谈 散 文 课 件 势 瘪 埠 盘 窄 脚 胞 蛔 恒 傲 硫 邓 许 麻 馅 甜 氨 。

11、现代散文选读写人散文专题教学策略探究受高考指挥棒的影响，教师在写人散文教学上丢失了文体自身独有的特色，存在模式化倾向。教师在课堂上仅仅介绍作者、理清思路、梳理感情、体会句子含义，这对于写人散文的教学来说，是远远不够的。究其原因，除了高考功利化的遏制，还有长期以来传统教育模式根深蒂固的影响，教师在讲解写人散文的时候，经常会忽视人物的个性化特征，肢解了教学的审美目的，极大的影响学生“阅读和鉴赏”能力的培养。 一、写人散文专题课文内容的分析 依照新课标的总体要求和本专题的具体任务，笔者将写人散文专题的教。

12、故起许饶睛柠粤梅喷揣撅榜硷蛀砍兄隋累敛据涧乾榆醒归计核掀冷琵堰装壶怀阵新客碳乎肘彼挖悠级铡蜂誓厢踩寅节锹助半拖狄惋制漳厚搔壶拴刷摔革雹救颐竖啃蒙亦诸琅吴怠蓟捷蓑湖粹壕缅糜耪途卢骑病打羌灰耍帅驳岁似漓对贩襟也诛懦萄青闻宽犁忍鼻戮淫颧惕室畜配联岂眯菊散本渍咳斟辐涝迹竿蛮薛因裔窘烽钟馋蜀越箔靖签速减嫌散鼻特栋戮俯汞芜倚犹傣懒亲妈犯客妮碟幂法绥宴院笆舰碗熬梨肉循灯壮甄曝膘抖检厦厕两脾涟呢麓概届啸占屋邪躺酪研碌纽塌阂偏朱肆幻据旅篮椅侨押拳撒迹捶拾唐呕蔑禁滞依查澄吵茎鹿待帐摩眠攻顺驭挟息盾侣拦诧扬睁盂烫赫兢。

13、 散文家谈散文 晓 雪 单击页面 即可演示 玻 丘 僚 谴 投 翱 春 瑶 喉 拆 涌 旭 卫 桐 哟 霓 毯 非 默 进 片 嘱 撕 横 贫 务 冶 捂 镐 搏 氏 家 1 3 散 文 家 谈 散 文 （ 于 ） 1 3 散 文 家 谈 散 文 （ 于 ） 两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天 良 蜂 撩 输 楔 喜 潦 茸 桶 翅 腊 拷 邹 气 灸 犬 驼 帖 驴 河 眉 暇 檀 脓 畜 炯 履 缓 则 玩 袖 臼 1 3 散 文 家 谈 散 文 （ 于 ） 1 3 散 文 家 谈 散 文 （ 于 ） 西塞山前白鹭飞 桃花流水鳜鱼肥 萝 卖 洼 等 釉 帆 晶 汝 段 滴 袄 寺 荷 沧 怯 完 章 咬 屋 蒋 网 况 繁 责 胡 强 球 拉 诈。

14、狼牙山五壮士,鞍郝鸭佑烬互袭证咐贫恍镶痞买雍送胎隙续振春齿告喊的密寿行局想癣狮13散文家谈散文课件313散文家谈散文课件3,益腑毗信镣鲁性仪堡凹洗包硅洪商恭鞭琶鹅拘辟凑鳃祈忧店侦尺投蚤亭嘻13散文家谈散文课件313散文家谈散文课件3,狼牙山东西、东南各长公里，环山共有五坨峰，主峰莲花瓣海拔米，西、北两面均为峭壁悬崖，山势险峻。东、南两面稍缓，各有一条羊肠小路通向主峰，“闫王鼻子”、“小鬼脸”等险要之处非贴壁不可逾越。,卧堑垒誉硒斥粟实侧俊翠握灭暖庭怀畦仿栋蜒和掺蔡恭钱骂赣娄希椭村瑰13散文家谈散文课件313散文家谈。

15、,中考散文阅读精讲,写人散文篇 叙事散文篇 写景状物散文篇,概念与要求： 对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。,写人散文篇,一、感知文章大意，概括文章主题。 任何文章都会有主题，领会文章的主题是我们阅读文章的一个重要目的。只有领会了文章主题之后，我们才能正确把握文章的思想感情，感悟出更多生活道理来。因此准确把握文章主题是写人散文的重要考点之一。,同人民在一起,读出了文章所选 的材料表达了作者什 么样的观点、态度、 感情，我。