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1、阅读，其实也是需要引导的 解读语文新课程标准之阅读部分,爱联学校 熊思敏,现在语文课=精读+略读,往后语文课=教读+自读+课外读,教学模式：1+X,教育部“国家义务教育语文课程标准”修订专家组组长 温儒敏 把培养读书兴趣作为语文教学,如何有效地拓展孩子的阅读？,一、总目标 1在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 2认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。 3培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯
2、，初步掌握学习语文的基本方法。 4在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。 5能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 6学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 8能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常
3、见的表达方式写作。 9具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。 10学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。,新课程标准第一学段(12年级),(二)阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
4、6认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。（原10条，现7条，更紧凑）,九年课外阅读总量应在400万字以上。 第一学段(12年级):课外阅读总量不少于5万字。第二学段(34年级):课外阅读总量不少于40万字。第三学段(56年级):课外阅读总量不少于100万字。,我们再来做个算术题:第一学段1、2年级，2年时间，730天完成5万字，平均每天的量是70个字左右；第二学段3、4年级，730天每天平均要完成的阅读量大约是500字左右;第三学段5、6年级的要求就更高点，平均每天的阅
5、读量是1300字左右;初中三年就更高要求了,平均去到近2500字。,你是怎么做的?我要每个年级都问问,了解了解。,怎么可以完成这个保底的阅读量呢？,这里涉及了好几个问题:一是阅读什么书(即选书)。二是阅读时间，听故事和自己阅读。三回应(阅读后交流)。四有协助能力的大人。-艾登.钱伯斯的打造儿童阅读环境里的第一章，阅读循环。,一关于选书,一年级好书推荐 1.猜猜我有多爱你 （绘本） 2.逃家小兔（绘本） 3.安徒生童话选 （拼音读物或绘本） 4.格林童话选 （拼音读物） 5. 夏洛的网（非常好的一本书,适合大人读） 6. 窗边的小豆豆（适合家长读给孩子听） 7.小猪唏哩呼噜 孙幼军 8.大个子老
6、鼠小个子猫 周锐 9.一年级的小豌豆（注音版，适合女生阅读） 10.一年级的小密瓜（注音版，适合男生阅读）,藏书,图书馆。学校图书馆。班级图书角。家里藏书。老师推荐的书单。书包里随时有书。随手都可以靠到书。,图书来源,二阅读,阅读是需要时间的。阅读是需要一个能让人专心而不被打扰的场所。,三回应。,1是在读完一本书之后，期待能再经历相同的阅读乐趣。2是在读完一本喜欢的书之后，迫不及待地想和人谈论自己的阅读心得。-不管那种形式的讨论，都会驱使我们去经历另一个阅读循环：我们会想去看一看我们朋友们感兴趣的书，会想去阅读更多我们觉得有趣的书。,汇报课(如：俗世奇人阅读分享课，指导孩子从作者背景、目录、品
7、人物形象、品故事情节)道德讲堂(如：阅读成就美好人生等，周三下午2:00-5:00 明德小学“书香伴我行”的主题班会课),课外阅读课合读人物片段选演人物事例共品人物性格,四有协助能力的大人。,一个从不阅读，或者缺乏阅读经验的大人，是难以为孩子提供协助的。希望我们自己也做一个爱阅读的人，能够做孩子这个有协助的大人！,孩子有了阅读的兴趣，爱上阅读，有了阅读的习惯，那么事情就好办了。一切都顺理成章了。,孩子不爱阅读怎么办？用共读来来保底同时吸引这些阅读还没有进入状态的孩子。重视全班共读一本书(去年读书分享会)。为这些孩子朗读故事书(早读、课前) 。找到一些他们感兴趣的书给他们阅读。,绘本等故事书启发
8、孩子的“大能力”：1、想象力。2、思考力。3、观察力。4、逻辑推理能力。5、机智能力。如阿文的小毯子6、幽默感。-台湾 汪培廷喂故事书长大的孩子,现在很流行给三年级以下的孩子读绘本，绘本也就是图画书。,一、要求家长配合，让阅读做到家校统一。1、开好第一次家长会。 告诉家长阅读对孩子人生是如何的重要，培养好阅读的好处等等。告诉家长我的阅读计划，并让家长跟着来。（具体做法参考薛瑞萍的心平气和一年级）2、定期给家长提供优质图书的书单，让家长带孩子去图书馆找书，并每天都在孩子书包里放一本书。3、让家长给孩子读故事书并聆听孩子朗读。4、让家长把书作为礼物送给孩子。5、让家长和孩子一起谈论图书、分享阅读后
9、的心得。6、让家长参与或者协助孩子完成一些学校的阅读活动(签约、阅读记录本)。,我的自己的做法,二、提供孩子共读的书单并一起共读。1、如一年级第一学期早上早读一起读新编365首儿歌，第2学期读日有所诵等带拼音的儿歌，晚上再回家背诵。2、全班读绘本，我是采用投影的形式，以主题来带孩子们读，我读，孩子们看图。并在读故事的过程中，猜测人物对话。(幸运的一天)3、给孩子们读章节小故事和连篇儿童书。夏洛的网。,我的自己的做法,三、定期跟家长和孩子交流，了解阅读进度。1、班级博客(借鉴陈婉芳老师的做法)。2跟家长在QQ群里聊孩子的阅读，表扬那些跟得到位的，孩子阅读量大增的家长。从中也了解了他们每周大致读了
10、什么书了。3、每个月记录孩子的阅读情况，公布在微掌通，我的成长册(借鉴袁雪映老师的做法)。4、一定要家长重视孩子阅读兴趣的同时引导他们多看绘本和一些高质量点的书，强调绘本在现阶段的重要性。,我的自己的做法,阅读是口语交际的铺垫(借鉴袁雪映老师的做法),每周在微课掌上通上传一张图画，让家长帮助孩子以录音的方式，留言对该图画的想象，或编故事、或发感慨、或悟事理，以此为接下来的写话做铺垫。,不要让我们的孩子错过看绘本的最好时机。梅子涵说的是童年书。童年时期就应该多看童年书。,我们老师的引导非常重要。,一年级第一学期，以拼音简易读物和绘本为止引导入门。班里给孩子共读绘本故事，每天用30分钟共读一本书，在家妈妈读孩子听，孩子读妈妈听等形式。孩子自己读日有所诵等儿歌。一年级第二学期，继续以绘本和带拼音的童话故事为止。爸爸妈妈定期给孩子读故事。二年级绘本还是主打，继续童话故事故事和格林童话等，可以给个大概范围也让孩子自主选书了。,我相信，关于阅读的一切，是永远也不嫌迟的！只要我们放手去做，相信我们的孩子一定会爱上阅读的！,推荐几本书,朗读手册吉姆.崔利斯打造儿童阅读环境和说来听听都是艾登.钱伯斯我的阅读观朱永新图画书应该这样读彭懿,