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1、第 1 页 幼儿园小班周计划表精编 特征码 wFZTDWSkjIjgbNpofdGg 节奏感是音乐实践活动中必须具备的一种能力,是音乐情绪、 风格的重要表现手段。小班时期是培养幼儿节奏的最佳阶段， 同时也是培养音乐素质的基础时期，而游戏化的方法符合幼儿 的生理、心理特点：幼儿好动、好玩，思维具体形象，一切从 兴趣出发。本学期，我开展了有关“小班幼儿节奏感培养游戏 化初探”的课题研究，旨在通过研究用游戏化的方法对小班幼 儿进行节奏感培养的同时，探索其内容、目的和组织手段。现 将我在第一、第二个阶段中的一些做法和实施过程做个简单的 小结。 一、主要工作成效 （一）第一阶段：准备阶段 1、了解本班幼
2、儿在音乐节奏感方面的表现情况，确定教研 课题。 2、查阅相关的幼儿音乐教育资料，如“幼儿游戏化音乐教 育丛书” 、 “许卓娅音乐教育活动设计” 、 “幼儿的音乐素质与能 力训练”等，拟写计划。 第 2 页 3、培养并建立初步的音乐活动常规。 （二）第二阶段（实施阶段） 1、 激发幼儿对节奏的兴趣 （1） 、提供多种乐器，让幼儿在自由敲打中获得满足以激 发幼儿玩乐器的兴趣与欲望。 （2） 、幼儿提供两种乐器（如碰铃、圆舞板）让他们在敲 敲打打中听听其发出的声音有什么不同，在比较中进一步感知 乐器的不同音色，初步掌握其乐器的演奏方法。 （3） 、提供音色差别较大的两种乐器，在幼儿的敲打过程 中用动
3、作帮助他们了解乐器的音色与情感所表达的关系。如敲 大鼓时引导他们模仿“老虎、狮子”等有力的动作。敲三角铁、 碰铃时做鱼游、小兔跳等灵巧的动作。由于在这些自由敲打的 游戏活动中没有节奏的要求，对于尚不能较好地掌握有规律打 拍的小班幼儿来说同样会使他们的获得成功和满足感。 2、在听听玩玩中激活幼儿的节奏动感 （1）引导幼儿感知节奏。 首先，音乐来源于自然生活。我经常有意识地培养幼儿学 习感知生活中的节奏，如引导幼儿倾听观察自然界、动物、生 活中的节奏响声，之后进行模仿、感知，并拍出节奏类型来。 从中让幼儿发现音有高低、长短、强弱之分，使他们积累丰富 的听觉经验。其次，我还设计了起步较低、由易到难的
4、一系列 听力游戏，让幼儿在听听玩玩的过程中感受节奏的动感。如： 第 3 页 用筷子敲击铝锅、玻璃杯、碗碟等生活中常见的用具、器皿， 从中辨别声音的高低。有时，我还采用师生角色互换的方式， 即老师用打击乐器敲击简单的节奏，幼儿用拍手、拍肩、跺脚 等动作将其表现出来，反之，幼儿敲节奏、老师将其再现出来。 2、体验、感受稳定单一的节拍 这是培养幼儿节奏感的基础。我经常让幼儿以自身的身体 律动来感受稳定的节拍。如唱歌、乐曲时，让幼儿随着节拍， 一拍一拍地摇动身体、头，感受有规律的无变化的拍子。在这 个练习中，我还让幼儿随着乐曲做拍手、拍肩、拍腿、跺跺脚 等律动，这样就能帮助幼儿较好地体验、感受稳定的节
5、拍，为 今后掌握有变化的节奏打下基础。 二、 存在不足： 1、节奏训练的时间较为局限，不利于幼儿节奏感的培养。 2、幼儿节奏的听觉、记忆能力等还比较差，有待于发展和 提高。 三、 改进措施及下阶段做法 1、在各种活动中贯穿节奏练习。 （1）每次在教新歌前，可让幼儿跟着音乐拍节奏，听一听 曲子里都有哪些节奏类型，待幼儿能准确拍出后，再让幼儿按 照歌曲的节奏、速度等来学歌词。还可边读歌词边拍节奏。 （2）结合语言节奏进行练习。 第 4 页 （3）在区域活动中开设节奏创编区，也可利用餐前的时间 进行练习节奏，在各种游戏中也可用模仿各种动物的叫声来进 行练习。 2、注重发展幼儿的节奏听觉、记忆能力。 在今后的活动中教师可启发引导幼儿把自己听到的各种节 奏告诉老师或其他小朋友们，这样在无形中就能发展幼儿对节 奏的记忆力。长期坚持，幼儿就能对日常生活中的各种声音加 以注意，发展对节奏的听觉和记忆能力。