人教版九年级语文上册六单元

1、,破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之,辛弃疾,学习目标,1. 朗读诗歌，理解词作的内容， 把握作者的思想感情。 2感受词作慷慨激昂的爱国之情，培养积极乐观的精神。,与词人相遇,他是爱国杀敌的武将。因生长于金人占领区，自幼就决心为民族复仇雪耻、收复失地。 22岁时辛弃疾便拉起一支2000人的队伍投奔耿京，反抗金朝的暴虐统治。23岁时孤身率领50名骑兵，直奔济州有五万之众的金兵大营，将降金叛徒擒绑缚于马上，。

2、,【南宋】辛弃疾,破阵子为陈同甫赋壮词以寄之,第一环节 作者简介 写作背景 解题,字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。南宋爱国词人。21岁参加抗金义军，不久即归南宋。他一生力主抗金，却屡受打击，被弹劾罢官，隐居上饶达（42-68岁）20年之久。曾短期被起用，但不受重视，抱恨而终。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，其豪放作品为后世。

3、破阵子,辛弃疾,辛弃疾(1140-1207)，字幼安，号稼轩，著有稼轩词，存词600多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容，他是山东济南人，出生时山东已被金兵占领，年轻时参加抗金军，后来提出抗金主张一直未被采纳。,淳熙八年（1181年），辛弃疾在任上，被人弹劾罢官。他不得已在上饶带湖赋闲家居。陈同甫，名亮，也是主张北伐的爱国志士，与辛弃疾是志同道合的朋友，二人经常有书信往来，诗词。

4、破阵子,辛弃疾,辛弃疾(1140-1207)，字幼安，号稼轩，著有稼轩词，存词600多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容，他是山东济南人，出生时山东已被金兵占领，年轻时参加抗金军，后来提出抗金主张一直未被采纳。,淳熙八年（1181年），辛弃疾在任上，被人弹劾罢官。他不得已在上饶带湖赋闲家居。陈同甫，名亮，也是主张北伐的爱国志士，与辛弃疾是志同道合的朋友，二人经常有书信往来，诗词。

5、唐诗宋词元曲,词是唐五代兴起的一种配合音乐歌唱的新体诗。盛行于宋代。它在隋唐之际已经产生，最初称为“曲子词”，后来才称为“词”，又称“诗余”“长短句”等。一般分上下两阕。 词大致可分为三类： 小令； 中调； 长调。有人认为：五十八字以内为小令，五十九至九十字为中调，九十一字以外为长调,渔家傲,范仲淹,范仲淹(9691052)，字希文，江苏吴县人。庆历三年七月，授参知政事，主持庆历改革，因守旧派阻。

6、,苏轼,苏轼词文知多少,浣溪沙：山下兰芽短浸溪， 松间沙路净无泥，萧萧春雨子规啼。 谁道人生无再少， 门前流水尚能西。 休将白发唱黄鸡。,苏轼词文知多少,记承天寺夜游：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,水调歌头：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。,1请同学们自由朗读，画出你读音有疑问的字词。,初读，整体感知,江。

7、渔家傲,范仲淹,不以物喜，不以己悲 先天下之忧而忧，后天下之乐 而乐,塞下秋来风景异， 衡阳雁去无留意。 四面边角连声起。 千嶂里， 长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里， 燕然未勒归无计。 羌笛悠悠霜满地。 人不寐， 将军白发征夫泪。,渔家傲 范仲淹,诵读诗歌 感受诗意,赏析诗歌：,塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意,你捕捉到了什么信息？,四面边声连角起，。

8、词五首 意难忘,延伸感觉 彰显灵性,复习目标,1.理解并积累文中千古绝唱的佳句 2.了解诗的内容，把握作者的感情 3. 巧用诗词让写作添文采,基础训练 1望江南作者是_（朝代）_（姓名），_词派的重要作家之一。词中表现女主人公从希望到失望的心理变化过程与内心的痛苦的名句是：_，_。 2渔家傲秋思作者是_朝文学家_（姓名）。词中统领全部景物特点、突出塞下。

9、渔家傲,范仲淹,范仲淹(9691052)，字希文，江苏吴县人。庆历三年七月，授参知政事，主持庆历改革，因守旧派阻挠而未果。次年罢政，自请外任，历知州、邓州、杭州、青州。卒谥文正。他不仅是北宋著名的政治家、军事家,文学成就亦杰然可观。散文岳阳楼记为千古名篇，词则能突破唐末五代词的绮靡风气。有范文正公集,词仅存五首。,作者简介：,解题：宋仁宗康定元年,作者任陕西经略副使兼知延州，抵御西夏发动战争。。

10、江城子 密州出猎,苏轼,苏轼简介,苏轼（1037-1101）字子瞻，号东坡居士。为“唐宋八大家”之一，在词学上，为北宋词坛豪放派主要作家之一。苏轼是豪放词派的创始人，但实际上，苏轼是豪放婉约皆擅长的大家,这首江城子，是他写的第一首，也是最为典型的一首豪放词苏轼到密州上任的第二年密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境作为爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届“不惑而雄心勃勃”，在贬官外任中。

11、江城子 密州出猎,苏轼,一、可从哪些方面品诗？ （1）、赏字词 （2）、绘意境（诗歌意境指诗歌所描绘的画面或生活图景所表现的思想感情融合一致而形成的艺术境界。） （3）、品技巧 包括修辞手法和艺术表现手法，艺术表现手法包括情景交融、虚实结合、动静结合、对比、衬托、托物言志、用典等 二、赏析古诗词，要在反复诵读的基础上，从语言、意境、主题等方面入手分析。 1、理解诗意。理解词句意义，理解词中的场面。

12、江城子密州出猎,苏轼 中国北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。宋代眉州（今四川省眉山市）人。父苏洵、弟苏辙都是著名古文学家，世称“三苏”。嘉祐进士，任凤翔府签判，主张改革弊政。神宗时反对变法，但在密州、徐州任上抗洪灭蝗，赈贫救孤、颇多政绩。后以“谤讪朝廷”贬黄州。哲宗时任翰林学士，出知杭、颍、扬、定四州。徽宗初遇赦召还。诗、词和散文都代表北宋文学最高成就。,苏轼的诗大都抒写仕途坎坷的感慨。

13、渔家傲秋思,看谁答得最准最快,王维的古诗使至塞上中的“大漠孤烟直，长河落日圆” 这句名句写出了怎么样的景象？表现了作者的怎么样的情怀？ （学生回答，老师补充：诗句形象生动描绘出壮丽、奇特、别致的塞外风光，诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。今天，我们将要学习的渔家傲是反映边塞主题的。但是，在范仲淹以前，很少有人用词这一形式来真实地反映塞生活。由于作者有丰富的边地生活经验，所以。

14、词五首,句子赏析,学习目标,1、能说出诗句的内涵及所表达的思想感情。 2、能归纳出赏析诗句的方法，并用这一方法解决同类问题。,记忆测试,望江南 温庭筠 梳洗罢， 独倚望江楼。 过尽千帆皆不是， 斜晖脉脉水悠悠。 肠断白蘋洲。,记忆测试,渔家傲秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人。

15、江城子 密州出猎,苏轼,苏轼简介,苏轼（1037-1101）字子瞻，号东坡居士。诗、词、文、书、画均卓然大家。为“唐宋八大家”之一，在词学上，为北宋词坛豪放派主要作家之一。苏轼是豪放词派的创始人，但细数东坡乐府，多首传世之作中，真正称得上“豪放”的也不过十分之一实际上，苏轼是豪放婉约两擅长的大家,一、识人物，知背景,1、“一生沉浮，一生漂泊。”是其命运真实写照。 2、江城子，词牌名，密州今山东。

16、中考古代诗歌鉴赏专题复习,复习目标,1明确中考考点 2了解常考题型 3掌握答题技巧,常见考点：,1.理解内容 2.品味语言 3.体会感情,【2016湖北荆州】 春望/杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短、浑欲不胜簪。 1诗歌表达了诗人_ _的感情。（2分） 2请赏析“烽火连三月，家书抵万金”这一名句的妙。

17、,婉约派：内容上以情感为题材；语言清新、含蓄，情思曲折而真切；风格委婉，绮丽。代表人物：李清照、温庭筠。,豪放派：内容上多以抒发强烈的政治热情，豪爽的英雄本色；语言畅达流利，直抒胸臆；风格豪迈奔放，意境雄奇阔大。由北宋词人苏轼开创，经南宋词人辛弃疾发展而推向高峰。,读书：闭门书史丛，少有凌云志。,工作：平生五千卷，一字不救饥。,买房：宁可食无肉, 不可居无竹。,娶亲：千里孤坟，无处话凄凉,有 一 。

18、江城子 密州出猎,苏轼,苏轼简介,苏轼（1037-1101）字子瞻，号东坡居士。诗、词、文、书、画均卓然大家。为“唐宋八大家”之一，在词学上，为北宋词坛豪放派主要作家之一。苏轼是豪放词派的创始人，但细数东坡乐府， 多首传世之作中，真正称得上“豪放”的也不过十分之一实际上，苏轼是豪放婉约两擅长的大家,这首江城子密州出猎，就是他写的第一首，也是最为典型的一首豪放词宋神宗熙宁八年，是苏轼到密州上。

19、他在密州写给好友的信中说：“数日前猎于郊外，所获颇多，作得一阕，令东州壮士扺（读 zh ，击，拍。）掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。”,江城子密州出猎 苏轼,了解苏轼及词的创作背景，疏通全文大意。,朗读、背诵；体会“狂”、“卷”、“又何妨”、“会”包含着词人怎样的情感。,理解豪放词风以及苏轼渴望征战沙场、建功立业的豪迈气概。,教学目标,苏轼 中国北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。

20、李清照诗词赏析,端 庄 其 品 清 丽 其 词,-武陵春,李清照(1084-约1151)，号易安居士,济南人，宋代著名女词人,婉约词派的代表作家,作品集漱玉词。她出生在一个文学气氛浓厚的家庭里，从小便有诗名，后嫁给赵明诚，夫妇共同校勘古书，唱和诗词，生活优裕和谐。靖康之难起，她和丈夫避兵江南，赵明诚中途病死，她流落在杭州、越州、金华一带，境遇孤苦，卒年不详。,作者简介,了解词人，解读内心。

21、 课题名称教学设计 基本信息 区县 学校名称 教学题目 破阵子为陈同甫赋壮词以寄之（辛弃疾） 所选教材 人民教育出版社初中语文九年级上册第6单元第25课第5首词 一、学习内容分析 1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能： 识作者，知背景，明典故，探主题，悟意境，析特色，诵诗词。 过程与方法： 以“让梦想触摸现实”为主题，以自主、合作、探究为主要学习方式，走近。

22、 渔家傲秋思教案 教学目标： 1.准确把握语气节奏,有感情地朗读词文。 2.品析意象特点，领略词作苍凉、壮阔、肃穆的意境美。 3.以意逆志，探究词人复杂的精神世界。 教学重难点：领略词作苍凉、壮阔、肃穆的意境美，探究词人复杂的精神世界。 教学课时：一课时 教学过程： 1、 诗说流行语导入，展现诗歌魅力 。 中国是诗歌的国度。我们的诗词中情，有画，有趣；有理下面让我们读品一首词，领悟词中情！ 学生解。

23、 渔家傲秋思教案（九年级上册） 教学内容：渔家傲秋思 一、教学目标： 1、知识与能力：理解词的大意，感知这首词慷慨壮烈的基调，在理解的基础上背诵全文，培养学生的想像力，提高学生鉴赏能力。 2、过程与方法：自读法、朗诵法、讨论法、练习法相结合、朗读训练与指导。 3、情感态度与价值观：体会词的韵味，以及作者的思想感情，学习诗人强烈的爱国情感。 二、教学难点：清晰地了解整首词分上、下两。

24、 江城子密州出猎教学设计 一、教学目标： 1、 结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这首词的内容。 2、 感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。 3、 领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。 二、教学重点： 1、有感情的朗读、背诵全词。 2、抓住“狂”“豪”，通过品味、朗读体会词人所表达的情感。 3、理解三个典故的含义,体会作者的感情。 三、教学难点： 感悟作品的思想。

25、 渔家傲教学设计及反思 【教学目标】 1.训练朗读，培养学生的诵读能力，通过反复朗读体会情感。 2.学会通过描写-想象-感悟古代诗词的意境。 3.抓住关键词句品味赏析，体悟作品内涵 【教学重点】学会通过描写-想象-感悟古代诗词的意境。 【教学难点】清晰地了解整首词分上、下两阕写景和抒情，以及词作者通过景物描写，达到情景交融的艺术境界。 【学法指导】。

26、 教案 备课时间 月 日 上课时间 备课教师 课型 复习课 课 时 2课时 课题名称 古诗词赏析 第一课时 教 学 目 标 知识与技能目标 1、明确中考考点 ,了解常考题型 . 2、掌握答题技巧 过程与方法 3.讲练结合，在训练过程中引导学生掌握方法，寻找规律。 情感态度与价值观 4.通过品析诗词，感受传统文化的魅力，并通过训练与巩固，增强学生应考的信心与能力。 教学重难点 重点 讲练结合，在。

27、 武陵春教学设计 教学目标： （1）能有感情地朗诵全词。 （2）学会运用诵读、品词、对比、知人论世等方法赏析古典诗词。 （3）感受古典诗词的音韵美、节奏美、语言美。 （4）体悟词人的情感，理解词人的内心世界。 教学重点： 掌握几种表达感情的方法：直接抒情，借景抒情，学会运用诵读品词对比知人论世等方法赏析古典诗词。 教学难点： 体悟词人的情感，理解词人的内心世界。 1、 导入新课。 同学。

28、 武陵春 望江南 教案 教学目标： 1. 了解作者及写作背景 2. 分析文章内容，及思想主题 3. 品味语言，体会作者的思想感情 4. 感受李清照人格魅力 教学重点： 品味语言，体会作者思想感情 教学难点： 分析语言，感受抒发的思想感情 教学过程： 一、 导入 1.如梦令导入，感受生活，引出作者 2.介绍作者 3.介绍写作背景 二、初步感知 1.自读词作，感受内容 2.注意。

29、 望江南教学设计 教学目标： 1. 结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这首词的内容。 2. 把握作者的感情。 3品味诗歌语言。 4培养想象力，感受诗歌的画面美。 教学重点：了解有关温庭筠及花间词派的文学常识 教学方法：诵读教学法:通过播名家朗读录音，引导学生反复朗读理解词作内容，感受作者情感。 教学课时：1课时 教学过程： 1、 导入 词发展到宋代，面对被唐人推到顶峰的诗歌创作，宋人独辟蹊径，。

30、 武陵春教学设计 一、教学目标 1、了解词的有关知识。 2、学会抓住意象欣赏诗词。 3、在诵读品味的过程中，提高学生的审美情趣。 二教学重难点 1、教学重点：引导学生品味词的意境与语言。 2、教学难点：领会作者的思想感情及创作风格。 三、课时安排： 1课时 四、教学过程： （一）、导入新课 1、唱独上西楼导入，。

31、 九年级语文隆中对教学设计 第二课时 【教学目标】 1 知识和能力：领略诸葛亮的军事才能、了解作者刻画人物的方法。 2 过程和方法：朗读理解课文内容。 3 情感态度和价值观： 发现文中人物的闪光点，教育学生做热爱祖国、志向远大、有理想有抱负有智慧有胆识的人；做尊重知识，重视人 才，虚怀若谷，不耻下问的人。 【教学重点】让学生分析理清诸葛亮一番话的核心、方针、依据。 【课时安排】第二课时 【教学方法。

32、 25词五首教学设计 第一课时 导入 词：兴起于五代，鼎盛于宋代的一种配乐歌唱的诗体。词有题目和词牌。词的题目是词内容的集中体现，概括了词的主要内容；词牌是词调的名称。 按流派分： 豪放派气势豪放，意境雄浑。代表人物：苏轼、辛弃疾 婉约派清丽含蓄，婉转缠绵。代表人物:李清照、柳永 按字数分： 小令58字以下 中调59到90字 长调91字以上 教学目标 1.学习望江南和武陵春两首婉约词。 2.了解与。

33、 陈 涉 世 家 学情分析:本班学生都是农村留守少年,视野狭窄,阅读欠缺,语文基础薄弱,学习兴趣不浓,尤其是文言文,似乎仇人一般,看着就头疼. 教学目的: 一、了解陈涉起义的原因及起义后的主要情况 二、理解记事详略得当的剪裁方法。 三、体会小说与史传的异同。 教学重点:疏通文意,了解大泽乡起义的过程,积累并理解文言 文词语. 教学难点:调动和培养学生学习文言文的积极性和兴趣. 第一课时 教学活动。

34、 人教版九年级上册第六单元综合性学习 话说千古风流人物教学设计 教材分析 话说千古风流人物综合性学习活动是在本单元四篇反映古代名人生活文言文的基础上的迁移与延伸。当代中学生心目中崇拜的英雄往往是一些歌星、球星、影星，而对我国古今建功立业的人物了解甚少。本次活动，正是为学生创设情境和氛围，让他们走进我国民族文化，从古代文明中感受风流人物的精神和功绩，吸收民族文化智慧，帮助他们树立起正确的人生观、世界。

35、 课题 23.出师表 二次备课 （材料补充） 主备人 审核人 文科组 【学习目标】 1.积累词语，掌握重点文言句子的翻译。 2. 学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。 3. 重新认识诸葛亮，并了解其政治主张。 写作背景： 公元221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。223年，刘备病死，将刘禅托付给诸葛亮。诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。为了实现全国统一，诸葛亮。

36、 22唐雎不辱使命导学案 【教学目标】 知识与技能 1、结合语境准确辨析、说出课文中重要词语含义； 2、能够把文中重要句子准确翻译成现代汉语； 1、通过讨论、总结，会用自己的话准确分析概括唐雎、秦王两个人物的形象特点。 2、归纳出学习课文“记言”的史家笔法和简洁传神的人物刻画方法。 情感、态度与价值观 通过小组合作探究，能总结唐雎不畏强暴，敢于斗争的精神。 【教学重难点】 1、能够结合语境准确辨析。

37、 陈涉世家教学设计5 基本内容。教育目标：培养学生自学习惯和自学能力。重点难点：在熟悉课文、疏通文意基础上，通过填空题，达到理解基本内容的目的。用复述主要内容的方法，强化对课文基本内容的理解。策略和方法：1、在熟悉课文的前提下，疏通文意。主要利用正音、断句（读准句中停顿）、范读等方法，引导学生熟悉课文；然后，由学生的二人小组试泽全文，流通文意，其中，读不懂的语句，集体解疑。2、充分利用课后练习。

38、 九年级语文复习教学案 【复习内容】：议论文阅读 【复习目标】： 1.了解中考议论文阅读常考的题型。 2.掌握中考议论文阅读题的答题技巧。 【复习重点】：了解议论文要点，掌握出题规律及答题方法。 【复习难点】：了解议论文要点，掌握出题规律及答题方法。 【教学用具】：多媒体课件【教学方法】：归纳法、练习法 【课时安排】：一课时【编号】： 【复习方法与步骤】： 阅读议论文，首先要了解议论文的特点。议论。

39、 破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之教学设计 教学目标: 1通过诵读,体味诗词的意境.能初步掌握诗词赏析的方法. 2理解作者的思想感情. 3能有感情地朗读并背诵诗词. 教学重点.难点: 领会诗词的韵律美和意境美,能有感情地诵读诗词. 教学过程: :一、导入新课： 1、师：同学们，你们好。今天我给大家带来一幅对联：上联“铁板铜琶，继东坡高。

40、 破阵子为陈同甫赋壮词以寄之教学设计(语文版九年级) 破阵子为陈同甫赋壮词以寄之教学设计 辛弃疾 一、教学目标： 1、通过诵读，体味课文的意境。 2、理解作者思想感情。 二、重点与难点： 1、领会诗歌的韵律美和意境美。 2、背诵积累诗词名句，体会诗词的精妙之处。 三、教学步骤： 一、导入：师生一起背诵学生曾经学习过的辛弃疾的两首词。 二、介绍词的常识、小序、作者及时代背景。（请学生介绍，了解预习情。