声音是怎样产生的

1、,教科版小学科学四年级上册声音单元第二课,声音是怎样产生的,新化县孟公镇中心小学 陆世平,本课在声音单元中起着承上启下的作用。基于前一节听听声音来研究探索声音是怎样产生的，为后面几课的探究活动作好充分的知识和能力准备。,科学知识：认识声音是。

2、2019 最新教科版科学四上声音是怎样产生的说课设计 尊敬的各位评委： 大家好 , 我是来自于头站乡明德小学教师李堪柱 , 我今天说 课的内容是声音是怎样产生的。 一教材分析 声音是怎样产生的是教科版小学科学四年级上册声 音单元第二课时内容。

3、2019 最新教科版科学四上声音是怎样产生的参考教案 2 教学目标： 1. 科学概念：声音是由物体的振动产生的。 2. 过程与方法：能观察比较描述物体发生和不发生时的不同现象；能 从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他。

4、2019 最新教科版科学四上声音是怎样产生的教案 1 声音是怎样产生的教学设计 设计理念 1科学学习以探究为核心。本课是声音单元的第二课,通过 创设情境,引发学生想探究声音产生的兴趣,并通过学生的制造声音实 验使物体发声实验,让学生亲历探究。

5、2019 最新教科版科学四上声音是怎样产 生的教案4 篇 四完小 廖江英 教学目标 科学概念： 声音是由物体的振动产生的。 过程与方法： 能观察比较描述物体发生和不发生时的不同 现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可 以。

6、2019最新教科版科学四上声音是怎样产生的教案 【教学目标】 科学概念： 声 音 是 由 物 体 的 振 动 产 生 的 过程与方法： 能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实 中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。 情感、态度、价值观： 在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯 和态度 【教学重点】。

7、2019 最新教科版科学四上声音是怎样产生的教案 （1）（1） 教学目标： 1. 通过观察、探究的实践活动, 知道声音是由物体振动产生的。 2. 通过观察、比较发声物体与不发声物体, 能够就观察到的现象积极思考 , 大胆提出自 己的猜测或理解。 3. 愿意把自己对声音是怎样产生的理解与同学交流分享。 教学重点：通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是由物体振动产生的。 教学难点：通过观察、比较发。

8、2019 最新教科版科学四上声音是怎样产生的教案设计 教材分析： 声音是怎样产生的是教育科学出版社科学四年级上册声音教 学单元第二课时的内容, 是继听听声音之后 , 进行的又一项关于声音的研 究。本课的教学内容主要分为三个部分。 第一部分：使物体发出声音 这部分的教学活动是从“使物体发出声音”开始的 , 学生在前节课感受各种 声音的基础上, 想办法让本来没有发出声音的物体发出声音, 教学中要力图体。

9、声音是怎样产生的,我们用什么方法使下列物体发出声音,用什么方法使下列物体发出声音,有声音,拨动,拍打,没有声音,用力弯曲,为什么用力弯曲会没有声音呢,有声音,拨动,没有声音,用力拉,为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音,气体可以传播声音,液体可以传播声音吗？,振动,声音,观察发声的鼓面、钢尺、橡皮筋有什么共同特点。,一个物体在力的作用下，不断重复地往返运动，这种运动称为振动。,音叉的振动。

10、声音是怎样产生的 活动目标： 1、通过活动，让幼儿了解声音是怎样产生的，知道不同材料的物体可以发出不同的声音。 2、学会分辨什么样的声音是好听的，什么样的声音是噪音，培养良好的说话的习惯。 3、通过各种尝试活动和操作活动，激发幼儿对周围世界的探索兴趣。 活动准备： 1、小鼓、小铃、盘子、碗、小勺子、各种瓶子、空的盒子、米、豆子等若干。 2、录有声音的磁带一盒，录音机一台。 活动过程： 一、寻找声音。

11、声音是怎样产生的 大三班：马赛 科学 活动目标： 1、通过活动，让幼儿了解声音是怎样产生的，知道不同材料的物体可以发出不同的声音。 2、学会分辨什么样的声音是好听的，什么样的声音是噪音，培养良好的说话的习惯。 3、通过各种尝试活动和操作活动，激发幼儿对周围世界的探索兴趣。 活动准备： 小鼓、小铃、盘子、碗、小勺子、各种瓶子、空的盒子、米、豆子等若干。 活动过程： 一、寻找声音 1、通过游戏，激发幼。

12、声音是怎样产生的实验报告单 组名： 发声物体 操作方法 不发声时的状态 发声时的状态 鼓 将纸屑放在鼓面上，用鼓棒敲打鼓面，观察鼓面和纸屑。 钢尺 一只手在桌子边缘按住钢尺的一部分，另一只手向下按住钢尺另一端，松开。 橡皮筋 两位同学一起用食指将橡皮筋勾住、拉开，弹动橡皮筋。 小结：鼓、钢尺、橡皮筋在。

13、声音是怎样产生的教学设计 教学目标： 科学概念：声音是由物体振动产生的。 过程与方法：能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。 情感态度价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。 教学重点：知道声音是由物体振动产生的。 教学难点：理解声音是由物体振动。

14、声音是怎样产生的，教学案例 一、教学目标 知识与技能 引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。 过程与方法 1、通过创设情景质疑-猜想假设-观察实验-合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象-提出问题-推测结果-实验验证得出结论等思维方法。 2、在动手实验过程中，通过用看、模、画、说等方法进行探究。 情感态度。

15、最新人教版科学四年级下册声音是怎样产生的教学设 计 教学目标： 科学概念：声音是由物体振动产生的。 过程与方法：能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；能从多个物体发声的 观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的 现象。 情感态度价值观：在探究的过程中 ，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致 观察的习惯和态度。 教学重点：知道声音是由物体振动产生的。

16、课题 声音是怎样产生的 课型 新授课 执 教 上课时间 主备人 审核 年级 四年级 课时 1课时 学习目标 1、能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象。 2、能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释。 3、可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。 重点难点 1、在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的 2、通过观察、比较、将声音的产生与物体振动建立起联系。 基本环节 教师。

17、 声音是怎样产生的说课稿 老师们、同学们，大家好！今天我说课的题目是声音是怎样产生的。接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重、难点、教法与学法、教学过程等几个方面来进行阐述。 一、说教材： 声音是怎样产生的是教科版小学科学四年级上册声音单元中第2节的内容，它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括。

18、 小学科学 备课素材 教案 教学设计 课堂实录 声音是怎样产生的说课材料 宁夏吴忠市利通二小 李 娜 一、设计理念 科学课程在总标准中提出：“通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的 科学知识,并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生 活习惯；应向学生提供充分 的科学探究机会，使他们像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长 科学探究能力，获取科学知识，形成尊。

19、 小学科学 说课稿 说课材料 声音是怎样产生的说课材料 科学课程在总标准中提出：“通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有 关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生 活习 惯；应向学生提供充分的科学探究机会，使他们像科学家那样进行科学探究的过 程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、 善于质疑的科学态度。”在目标的表述中强调，应注重学生科学。

20、精品文档 小学科学说课稿：声音是怎样产生的 教学资源分析 1、教材分析 声音是怎样产生的 是教科版科学课四年级 （上） 声音 单元第二课时内容。 它属于 “科 学探究” 的目标系列， 通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的， 培养学生的实验观察 能力和分析概括能力、创新能力。本课在本单元中起承上启下的作用， 是基于前一节听听 声音来研究、探索“声音是怎样产生的？”，为后面声音是怎样传播的、控制物。

21、声音是怎样产生的说课稿 声音是怎样产生的说课稿声音是怎样产生的说课稿 教学资源分析 1、教材分析 声音是怎样产生的是教科版科学课四年级（上）声音单 元第二课时内容。它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察 认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括 能力、创新能力。本课在本单元中起承上启下的作用，是基于前一节 听听声音来研究、探索“声音是怎样产生的？”，为后面声音 是怎样传播。

22、,教科版小学科学四年级上册声音单元第二课,说课,声音是怎样产生的,说课流程：,1、说教材 2、说目标 3、说重点难点 4、说教法学法 5、说教学准备 6、说教学流程 7、说板书,声音是怎样产生的说课,本课是教科版科学教材四年级上册声音单元第二课内容。 它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，重在培养学生的实验观察能力和分析概括能力，养成尊重事实的科学态度。。

23、 最新人教版科学四年级下册声音是怎样产生的教学设 计 教学目标 ： 科学概念：声音是由物体振动产生的。 过程与方法：能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。 情感态度价值观：在探究的过程中,积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作,养成细致 观察的习惯和态度。 教学重点 ：知道声音是由物体振。

24、声音是怎样产生的,听听下面的声音,声音是怎样产生的呢？,用什么方法使下列物体发出声音呢？,实验相关注意,1、,有声音,敲击,拍打,没有声音,用力按,用力压,为什么会这样,有声音,拨动,拍打,没有声音,用力弯曲,为什么用力弯曲会没有声音呢,有声音,拨动,没有声音,用力拉,为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音,气体可以传播声音,比较,液体可以传播声音吗？,不发声时：_,发。

25、声音是怎样产生的,使物体发出声音,用什么方法使锣、鼓、钢尺、橡皮筋等发出声音？ 为什么用力按压、弯曲、拉伸这些物体时却没有声音？,观察物体在发声和不发声时有什么不同？ 这些物体在发声时有什么共同特点？ 这些物体停止振动，还能发出声音吗？,观察发声的物体,观察音叉的振动,音叉发声时有什么特点？,这个现象说明了什么？,。

26、2、声音是怎样产生的,声音是怎样产生的呢？,用什么方法使下列物体发出声音呢？,实验相关注意,1、,有声音,敲击,拍打,没有声音,用力按,用力压,为什么会这样,有声音,拨动,拍打,没有声音,用力弯曲,为什么用力弯曲会没有声音呢,有声音,拨动,没有声音,用力拉,为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音,气体可以传播声音,比较,液体可以传播声音吗？,不发声时：_,发声时： _。

27、声音是怎样产生的,教材分析 学情分析 教学方式分析 设计理念 具体的教学目标 教学程序设计 教学评价,一、教材分析 声音是怎样产生的是教科版小学科学四年级上册声音单元第二课时内容。 它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括能力、创新能力。本课在本单元中起承上启下的作用，是基于前一节听听声音来研究、探索“声音是怎样产生的？”，为后面声音。

28、文结合的方式进行提示 ， 让学生 自 己说说要注意什么 ， 进而对全班进 行强化 。多种形式 的提示 交替出 现 ， 既不会让学 生产生审 美疲劳 ， 也可 以达到甚 至超越单独 使用文 字 投影 式提 示 的效果 。 一 位教师在教学“ 岩石的模样 会改变 ” 内容时 ， 在模拟岩石经历 的冷 热变 化 实验 前 ， 投 影 出示 了一 份“ 温馨提示” ： 把 桌上的 3块 岩石放进课 桌， 换出桌里的材料。 点燃酒精灯 ， 用镊子夹住岩 石 ， 准备 加 热 。 计时， 加热岩石2分钟。 加 热完成后 ， 岩石放入冷水 中冷 却 。 反 复几次后 ， 听音乐整理器 。

29、,仔细倾听 认真观察 大胆交流,声音是怎样产生的,教科版标准实验教科书 科学 四年级 上册,温馨提示,要求记录： 使鼓、钢尺、皮筋发出声音的方法。,每个小组的同学要互相配合，共同来完成实验。 注意安全。 音乐响起，实验停止。,我们发现：当鼓、尺子、皮筋、音叉发出声音的时候，它们都会（ ）。当锣、尺子、皮筋、音叉停止发出声音的时候它们都会停止（ ）。,振动,振动,声音就是由物体振动而产生的。,一切推理都必须从观察与实验得来。,风儿呼呼，是空气在振动； 流水哗哗，是（ ）在振动； 蜜蜂嗡嗡，是（ ）在振动； ,水,翅膀,再见,。

30、,声音是怎样产生的,1.运用老师给大家准备的一些材料，也可以利用身边的其他材料，各小组尝试用多种方法制造声音。 2.实验过程中，注意安全，仔细观察，物体发声的同时还伴随着什么现象发生，可以用眼睛仔细看，也可以用手摸一摸发声时物体的变化，记录员将发现及时填写在活动记录单上。 3.实验完成后，实验器材放回原处，保持卫生。,制造声音游戏规则,你用什么物体发声？ 你用什么方法发声？ 看到（感觉到）什么现象？,交流提示,物体,物体,液体,固体,气体,水槽,气球,瓶子,音叉,鼓,让振动“看得见”,水槽,辅助实验材料,泡沫小球,米粒,交流。

31、声音是怎样产生的,听听下面的声音,声音是怎样产生的呢？,用什么方法使下列物体发出声音呢？,有声音,敲击,拍打,没有声音,用力按,用力压,为什么会这样,有声音,拨动,拍打,没有声音,用力弯曲,为什么用力弯曲会没有声音呢,有声音,拨动,没有声音,用力拉,为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音,气体可以传播声音,比较,液体可以传播声音吗？,不发声时：_,发声时： _,气体可以传播声音,比较,液体可以传播声音吗？,不发声时：_,发声时：_,气体可以传播声音,比较,液体可以传播声音吗？,不发声时：,发声时：,这个现象说明了什么,什么地方在振动？,什。

32、同学们，请认真听下面的录音，看你能听到什么？,声音是怎样产生的,用什么方法使下列物体发出声音呢？,继续实验：观察发声的物体,这些物体在发声时有什么共同特点？,观察物体在发声和不发声时有什么不同？,声音是由物体的振动产生的。,物体发声时都在振动,。