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1、第 1 页 师德师风演讲稿:让爱温暖后进生的心灵 特征码 dTsZLIryiLfnxRopxPqv 师德师风演讲稿:让爱温暖后进生的心灵 李小波 为人师者，无论是绿荫下的交心，还是与同事闲侃，总能听到 “现在的孩子调皮，贪玩，难以驾驭，”的慨叹。的确， 为人师者的我们总会遇到这样的学生：学习动机不强，态度不 端正，不按时完成作业，学习成绩差，上课时捣蛋，下课了打 闹，即所谓的问题学生。问题学生让老师头疼，让同学心 烦，更让家长心焦！ 问题学生几乎存在于第一个班级，这是不争的事实， “十个手指 不等长，手心手背都是肉” ，问题学生，我们也不可能丢下不闻 不问。爱是教育的前题，爱是教师的天职，我们
2、也从未停止过 努力，耗精力又费时间，可结果总是不那么令人满意。究竟是 为什么呢？俗话说得好：“树怕剥皮，人怕伤心” ，每个人都有 较强的自尊心、荣誉感和积极向上的一面，都希望得到别人的 赞许和承认，而身心正在迅速成长的学生这种心理更为突出， 第 2 页 哪怕是点滴的肯定，对他们来说，都会产生无法想象的动力。 下面我谈谈个人在转化问题学生方面实施内外兼攻方面的一些 初浅的实践体会。 一、建立和谐的师生关系 无论多么令人头疼的学生，老师都不能把师生关系弄糟糕。一 般说来，学生非常信任和依赖教师。当他们得到老师关心的时 候，内心会感受到爱的温暖，从而更乐于学习，克服困难，不 断进步。他们通常会把对教
3、师的爱转移到学科上，乐于配合教 师的工作，最终在和谐融洽的氛围中，高效学习，取得可喜成 果。在师生关系中，教师的作用更为明显，因此，和谐的师生 关系主要靠教师维护。在生活中，教师应主动了解每一个学生 的性格特点，争取得到与学生之间良好沟通的机会；应信任每 一个学生，对其充满爱的期待；应对学生严格要求，并施之以 爱的教育。上课时，提一些简单的问题让他们答一答，增强他 们的自信心；下课了，拍一拍他们的肩膀、整一整他们的衣领， 让他们感受到老师的关爱；生日时，在班上组织学生给他们唱 一首生日歌，让他们感受到老师并没有拿他们另眼相看，拉近 与他们的距离。 二、发掘后进生的优点，帮助他们建立自信心和自尊
4、心 自尊心人人皆有，后进生的自尊心是特别重要的，因为他们对 于外界的刺激更加敏感。要尊重他们，关爱他们，才能使他们 进步，他们不是所有方面都差，我们要全面分析，找到他们的 第 3 页 闪光点，发现他们比较优异的地方，哪怕是特别微小的进步， 我们都应及时给予肯定，并鼓励他们继续努力。这样以发掘他 们优点的的方式，鼓励他们，让他们知道自己能行，树立起自 信心，让他们有展现自己能力的机会。面对荣誉，我们要对优 等生和后进生同时提出要求，大家一起努力，这样才能营造一 种良好的氛围，给后进生一个充分发展的空间，只有后进生体 验到成功的喜悦了，才会增强自信心，继续努力，不断进取。 三、尊重学生的人格，宽容
5、对待学生 教师面对学生问题的时候，要遵循严肃、认真对待的原则。现 在很多学校的后进生大都喜欢跟社会不良青年来往，他们往往 不被同学重视，老师也不喜欢这样的学生，从而在另类人群中 寻找归属感。为遏制这一现象，教师必须倍加努力，创设教育 学生的情境，悉心教导，当他们有较为优异的表现的时候，要 及时予以肯定、赞扬。尤其是班主任老师，应通过各种方式让 学生的基本需求得到满足，只有这样，他们的不良行为才能得 到有效遏制，如果有特别好的转机出现，不良行为能得到彻底 消除。教师还要通过摆事实、讲道理的方法，而后让学生多谈 自己的看法，师生之间彼此协调，最终达成一致看法，学生的 看法得到认可，学生的心灵得到慰
6、藉，这样才能真正感化学生。 问题学生犯了错误时，教师尽量不要在众多学生面前批评他们， 把他们叫到自己办公室或僻静一点的地方予以批评教育。 四、倾注耐心，反复教育 第 4 页 有句话说得好:“十年树木，百年树人“，可见培养塑造一个人 是一个漫长而复杂的过程，决不可能是一躇而就的，更何况是 有着不良行为习惯的后进生。因此，说服教育要循循善诱。后 进生的思想行为与一般学生有差异，他们通常在老师面前总是 紧闭心靡.如果我们在教育学生时，总缺少一份耐心三言两语， 说说就散了怎能让学生心悦诚服的接受教育呢？因此我们要有 耐心，态度亲切、低声慢语、多方设喻开启他们的心灵的大门。 要细心观察后进生生活的各种细
7、节，注意其间的微小变化，哪 怕是看来极为微不足道一点点的进步，也应给予及时的肯定与 赞扬，与此同时，还应指出他们所做的哪些地方是比较好的， 哪些地方是不足的，然后对做得比较好的地方加以赞扬，对做 得不足的地方加以纠正，鼓励他们转向好的方向转化，并要求 他们长期坚持。只有教师严格要求他们，再施之以正确的引导， 他们的种种毛病才会不断减少，直至消除。一定不要因他们数 次犯错误，就不对他们报希望了。我们应该遵从孟子的教导， 即一个人只有常常犯错误，才能够改正错误。古人的教导是非 常有道理的，我们应深刻认识这一教导。 五、融入爱心，以情感人 爱心是冬日的阳光，能给处于寒冷中的人以温暖，爱心是黑夜 里的
8、明灯，能给处于黑暗中的人以光明。后进生就好似那些处 于寒冷中、黑夜里的人，他们更需要老师的关爱。老师应该给 予他们学习上、生活上的无微不至的关怀与支持。在学习上， 第 5 页 多过问他们的学习，耐心地讲解一道难题，多问几次他的学习 成绩，给他提点学习建议和方法，多和他谈谈心。这些虽然都 是看起来不起眼的点滴小事，但在这些点滴小事中却饱含着老 师对他们的深切关爱。有句话说得好:“人非草木，孰能无情。 ”我们只有对学生充满爱心，用爱的语言和行动来使学生感到 温暖，陶冶学生的情操，正确引导学生，才能让学生认识到生 命的活力是十分旺盛的。只有爱能做到这一点。 爱是春风，能吹拂内心的荒地；爱是春雨，能润泽内心的干枯； 爱是阳关，能照亮灰暗的心灵；爱是催化剂，能使内心发生质 的改变；爱是珍贵的钥匙，能成功开启教育的大门；爱是美丽 的手指，能弹起生命的乐曲；爱更是师生之间得到有利沟通的 纽带，它能建立起师生之间民主、平等、融洽的关系。只有有 了爱，教育才能开展下去。在教学过程中，教师应施以学生爱 的教育，只有有了爱，才能促进后进生的良好转化。后进生更 加需要教师的理解与关心，教师应耐心、细致地跟他们沟通、 交流，用爱点亮他们的心灯。只有有了爱，才会有希望，希望 是人前进的动力源泉，我始终相信，爱能够改变一切。