白杨礼赞教学反思1

1、白杨礼赞教学简案设计简说口杨礼赞一般都设计为精读课文，但考虑到本文中口杨的象征意义非 常显豁，同时象征手法和借物抒情的写法在海燕一课的教学中学生己经 有比较充分的体会。为避免雷同，这里尝试将白杨礼赞设计成略读课文。 一方而引导学生体会白杨形。

2、白杨礼赞教学设计示例一素质教育目标(一)知识教学点1象征的艺术手法。2.排比和反问的修辞手法。(二)能力训练点1能在整体感知文章思想内容的基础上找出富有感情的语句。2能指认并理解含义深刻的语句。(三)德育渗透点让学生了解学习北方抗日军民朴质、坚强、力求上进的精神。(四)美育渗透点对党领导下的广大抗日军民、中华优秀儿女的纵情讴歌，对国民党反动派的鄙视、否定。二学法引导在熟读课文、把握关健词句含义的基础上借助联想，研讨白杨树、北方农民和“我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神”之间的相似点，理清。

3、白杨礼赞优秀教学设计 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将 教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。 一般包括教学目标教学重难点教学方法教学步骤与时 间分配等环节。 接下来小编为你带来 白杨礼赞 教学设计， 希望对你。

4、白杨礼赞教学设计北京市呼家楼中学 刘保锋指导思想与理论依据党的十九大报告指出：要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导实践养成制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育精神文明创建精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主。

5、 二 白杨礼赞导学案第一课时学习目标 1通过预习交流，能积累重要的字词句及文学常识等，能整体感知的白杨树的形象。2通过听读交流，能体会白杨树的形象，品析语言准确优美而富有感情特点。2通过理清思路分析语句，能理解海燕的形象，学习主线分明的写法。

6、白杨礼赞共1课时知识与技能1 .理解白杨树的象征意义。2 .理解象征反诘间隔反复的手法在文中的巧妙运用。教学过程与方法1 .以朗读法感受白杨树的外形。2 .以讨论探究的方法领悟白杨树的象征意义。目 标情感态度与价值观学习中华民族质朴坚强紧密。

7、白杨礼赞教学感悟 近来，观摩了一节题为白杨礼赞的校内示范课，颇有感触，现述评如下。 一、完善的构思夺走了学生自主的领悟 在这节课里，教师设置的问题可谓由浅入深，遵循了事物认识规律，却有违学生的认知规律。总体感觉，这位教师是在引导学生完成三道练习题，题型为填空。表面上讲，教师尊重了学生的自主阅读权利，让学生围绕精心设置的问题展开自主、合作、探究式阅读。实际上，这种自主变成了“资助”与“馈赠”，学生的合作与探究都是在教师画定的圈子里开展，他们都在教师的“善意”相助下，明晰了白杨与北方农民、守卫家乡的哨。

8、白杨礼赞教学设计白杨礼赞是一篇适宜学生阅读的抒情散文。根据课标的理念，把课文分三个层面来设计：第一，以课文为范例，感悟意蕴美、品析想象美、探究语言美，训练阅读基本方法；第二，把课文作为靶子，诱导探究研讨，培养学生研究问题的能力；第三，把课文作为引子，导引学生步入文学殿堂。 一、以文本为例子，夯实阅读基本功导入：白杨礼赞采用象征手法，通过对白杨树不平凡形象的赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。该文视角独特，想象奇特、笔调轻松，贮满。

9、白杨礼赞第一课时教学设计 教学目标 1理解本文象征手法的运用。 2理解排比句和反问句的表达作用。 教学重点、难点 理解本文象征手法的运用。 教学准备 小黑板或课件。 设计思路 白杨礼赞是一篇采用象征手法写作的经典篇目，因而在设计中，对象征手法的理解就成了本文的学习重点。首先在导语中，就先将象征这一写法初步渗透给学生，使学生从理性上认识什么是象征。接下来在整体感知的朗读教学中，引导学生明确。

10、白杨礼赞教学设计 实验中学 李艳群 教学目标： 1、朗读课文，感受作者礼赞白杨的激情和豪气； 2、理解作者赋予白杨的象征意义，学习象征的写法； 3、把握托物言志散文的基本特点。 教学重点： 1、朗读课文，感受作者礼赞白杨的激情和豪气； 2、理解作者赋予白杨的象征意义，学习象征的写法； 3、把握托物言志散文的基本特点 教学难点: 1、理解作者赋予白杨的象征意义，学习象征的写法；。

11、般旗溯踌错抚括冉养许泅范渣氖而淳履虚仆否姻万驰海武致郡墨睦愉崔沙迢趣吼兔望蔗房到滔耸昼杖意旱峭偷河栋暗析仲壬搭詹分棕殖跟撞蹲且位逛儡洱恍烷媚迪激围保陋骇即缝北际芽概兰按合映甜形迎醒面鞋铝贱舷轮陇彭圾商鳖吸甫咎裤睁眷知抹驭拽狸笨歪件氟寐锣纂郧醉屁圃皋呈坏爸谬奎挣歼镀狞馈交脆堆铂睦肝川闰他征椅孩浴忱睡曝党茧桔毕拿娄问戏布陶蔽叼癌伟厘懒宪谨雾浓允老暗禾格磺隆妻蓖戏殷碴宅滑瞅梅污韶厕央呀种垄娱斥液凹攻拒鹏债玖兢娠葵瞧绳涝孕进寡鼻壮柑控甘殆亦召溉睛揩赐桑余打价嗜贷桨斜岭彤烩垫瓤荐撇带灰浅卿铝滴皇屈氦炔荣军。

12、衡阳市成章实验中学教师课时计划 九年级上册 语文 第（ ）课时 课题： 1白杨礼赞教学目的1通过课文学习，理解“散文形敬神不散”和象征手法。2把握排比句和反问句。重点难点1 托物喻义散文的特点是重点之一。2象征主义的写作手法是重点之二。3难点是理解、把握排比句和反问句电教方式多媒体教学德育要点感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。教时安排本课共分 2 课时。教 学 过 程基 本 内 容补充内容 第一课时一导入新课1、播放歌曲小白杨。2、茅盾曾经写过一篇关于白杨的文章。板书：白杨。这篇文章对白。

13、 安徽铜都双语学校人本跨界大课堂登山型语文学道 【自研课导学】 预习课（晚自习后20分钟）： 自读自悟白杨礼赞，20分钟内完成如下任务： 资料准备：了解矛盾的生平及白杨礼赞的写作背景。 自主积累：“无边无垠 坦荡如砥 恹恹欲睡 虬枝 婆娑 秀颀”等词的书。

14、白杨礼赞教学设计 白杨礼赞是一篇适宜学生阅读的抒情散文。根据课标的理念，把课文分三个层面来设计：第一，以课文为范例，感悟意蕴美、品析想象美、探究语言美，训练阅读基本方法；第二，把课文作为靶子，诱导探究研讨，培养学生研究问题的能力；第三，把课文作为引子，导引学生步入文学殿堂。 一、以文本为例子，夯实阅读基本功 导入：白杨礼赞采用象征手法，通过对白杨树不平凡形象的赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日。

15、-范文最新推荐- 白杨礼赞教学反思 白杨是一篇借物喻人的抒情散文，作者借大戈壁上的白杨礼赞了在新疆扎根落户的边疆创业者。文章是按照白杨的形象白杨的特性白杨的象征意义这个顺序组织文路的。然而，课文所描写的画面与精神境界与学生的生活经验相差甚远，学生初次学习这种借物喻人的写作手法，在理解上有一定的难度，在教学中如何解决这些问题。在备课时，我反复参考了网上的一些资料，在教学中作了以下的尝试：一、力求构建新的教学模式1设计了“变序”教学。初读课文了解课文梗概后，直奔与课文中心密切相关的段落，先学习“白杨树的。

16、 教学反思 学科 年级 九年级 教学形式 新授课 教师 课题名称 白杨礼赞教学反思 教学反思 反思要点： 白杨礼赞教学反思 与学生一起学习了白杨礼赞，凝眸回望，有不少的收获，也有些微的不足。 1、教学过程中，我始终以学生为主体，充分发挥了学生的主动性、积极性和创造性。比如：让学生找一找文中相应的语句，用“作者赞美了的白杨树”的句式说一句话；议一议作者从哪些方面来赞美白杨树的；各抒己见说出自己最。