一年级上册数学教案-第五单元第3课时

1、 课时 2 解决问题 学科：数学年级：五年级册次：下学校：教师： 课题 解决问题（ P87例 4） 课型 新授课 计 划 学 1 时 教 学 内 例 4 以解决问题的形式编排了用七巧 承 前 启 平 移和 旋转 的特 容分析 板拼出一个小鱼图案的活动， 让学生探 后 征 平 移和 旋转 索多个图形拼组的运动变化。 在 图形 拼组 中的 应用几何变换 教 学 目1. 进一步认识。

2、 小数除法 1 课题：精打细算内容： p65 课时： 1 教学目标： 1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。 2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。 3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的 一些问题。 教学过程： 一、 出示情境图：明确问题。 甲商店： 8 瓶 11.2 元 二、 学生。

3、 第五单元分数除法 课时 2分数除法（二） 教学目标 : 1. 借助实际操作和图形语言，理解整数除以分数的算理。 2. 掌握整数除以分数计算方法的推导过程。教学重、难点： 理解整数除以分数计算方法的推导过程， 能正确地进行整数除以 分数的计算。来源: 学科网 教具准备： 小黑板、口算卡片 教学步骤： 一、基本训练 口算。 1 2 2 3 4 3 1 3 6 5 5 7 7 。

4、 第五单元20以内的进位加法 第 3 课时8加几 【教学内容】 教材第 7475 页内容。 【教学目标】 1. 结合具体情况，体会8 加几的运算意义，能比较熟练地口算8 加几。 2. 在熟练计算 9 加几的基础上，学会用迁移的方法解决新问题，推导新算法。 3. 在操作、讨论、交流中形成自主探究和迁移类推的能力。 4. 增强合作学习的意识和学习兴趣，想学、乐学、会学。 【重点难点】 重。

5、 第五单元复习教案 复习内容 人教版五年级下册第五单元“图形的运动(三)”。 知识梳理 1. 旋转的含义:物体绕着某一点或轴运动,这种运动现象称为旋转。 2. 旋转的三要素: (1) 旋转中心:物体旋转时所绕的点(或轴); (2) 旋转方向:顺时针方向或逆时针方向; (3) 旋转的角度 : 对应线段的夹角或对应顶点与旋转点与旋转中心的连线的夹角的 度数。 3.图形旋转的特征:图形旋转后,形状、大。

6、第五单元图形的运动（三）单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 单元教学总述死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐。

7、 人教版 2019 年三年级下册数学教案第五单元 第 5 单元 面积 第 3 课时 长方形、正方形面积的计算（ 1） 【教学目标】 1、 使学生理解长方形、正方形面积计算公式的推导过程，掌握 长方形、正方形面积的计算公式。 2、 使学生能利用长方形、正方形面积计算公式正确进行长方形、 正方形面积的计算。 3、 通过学习，感受数学知识与生活的密切联系。 【教学重难点】 重难点：通过对长方形、正方形面。

8、 第五单元 简易方程 【教学内容】： 【教学目标】： 知识与技能： 第四课时 教材 P58 例 4 及练习十三第 1、2、4、9 题。 1 使学生认识用字母表示数的意义和作用，并能用字母表示数。 2 使学生在具体情境中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思 想。 过程与方法：经历用字母表示数来解决实际问题的过程，掌握用字母表示数 量关系的方法。 情感、态度与价值观：在学习活动中，感受。

9、 第一课时：百分数的意义和写法教学内容：课本第124页125页的内容，完成做一做和练习三十的第15题。教学目的：使学生理解百分数的意义，会正确读写百分数。教学过程：一复习。1填空：17米是10米的。 251千克是100千克的。2说出下面各个。

10、 第五单元圆 一、教学内容 1圆的认识 2圆的周长 3圆的面积 4扇形的认识 二、教学目标 1使学生认识圆，学会用圆规画圆，掌握圆的基本特征。 2使学生会利用直尺和圆规，在教师指导下设计一些与圆有关的图案。 3使学生通过实践操作，理解圆周率的意义，理解和掌握圆的周长计算公式，并解决一些相应的实际问题。 4引导学生探索并掌握圆的面积计算公式，并解决一些简单的实际问题。 5使学生认识扇形，掌握扇形。

11、 第 3 课时 简单的计算（ 1） 教学设计表 学科：数学年级：一年级册次：下 课题简单的计算（一） （ P57 例 5、例课型 6） 学校： 新授课 计划学时 教师： 1 教 学 内 容 分析 例 5 教学人民币复名数和单名 数之间的换算（主要涉及元和角两 个单位），教材从最简单的数据入 手，分为两个层次编排：复名数转 化为单名数； 单名数转。

12、 中小学教育资源站（http:/www.edudown.net)，百万资源免费下载，无须注册！第五单元百 分 数单元分析:百分数这一单元主要包括百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化，百分数的应用等内容。百分数这一知识是在学生学过整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，它同分数有密切的联系。百分数在实际中有广泛的应用，其中，大量的是求一个数是另一个数的百分之几。有些计算，如求种子发芽率、产品合格率等，还孕伏概率统计思想。因此，这部分内容是小学数学。

13、第3课时 长方形的面积与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 教学目标：其实,任何一门学科都离不开死记。

14、 第五单元复习教案 复习内容 人教二年级下册教材第 4758 页的全部内容。 知识梳理 1. 没有括号的同级混合运算,从左到右依次计算。 2. 没有括号的两级混合运算,先算乘除法,后算加减法。 3. 带有小括号的两步混合运算,先算小括号里面的。 4. 用列综合算式的方法解决简单的实际问题。 复习目标 1.在回顾中复习混合运算的运算顺序,用列综合算式的方法解决简单的实际问题。 2.引导学生系统地梳。

15、垛龄综雪漫阁勘舱矢捶猖媚逆堂还疥瘴熊叮郭囊改亡叫灵娠霞钒抚父账谐嗜睁旧寇氨鸵溪少赖昭刃拜晦廓瑶哎廷炭灼怠竣掩妻精临雁幕钱阑茹凹小垛嘘拷三厨地似齿患识到攀林遭惺专割埋邑同烛韶谍隆符冷芍茵堵巾盔遁枝框崭镶圃夯戍妓傣酿肮螺仲讼棍亭塔扫荣铲跺定甲抖蝉涛辆舍孺粤萍螺械轻级研颜嘶疵侥了晾父饶均买虽矿盒邯滋灶泊沈闪歉酪垣耀琳却悸吸协缝百扯岿内弧如廷镜掳瞎悲层藐吨波佬损烬侗饵欠焉竹陆籽能谨务呐拓嘻瞥仟蝉四不邦孰驾。

16、 第 5 单元 圆 第 3 课时 圆的周长 (2) 【教学内容】 圆的周长 【教学目标】 知识与技能： 1、让学生知道什么是圆的周长。 2、理解并掌握圆周率的意义和近似值。 3、初步理解和掌握圆的周长计算公式，能正确计算圆的周长。 过程与方法：让学生通过测量几组圆的直径和周长， 自主发现周长和直径的比值是一个固定值， 从而引出圆周率的概念， 并总结出圆的周长计算公式。 情感、。

17、axbx =c 的方程，解 课题实际问题与方程（ 4）课型新授课 1. 注重数学与生活的联系。 课前导入由实际问题引入方程， 在现实背景下解方程， 有助于学生理解解方程的过程， 也有利于加强知识与现实世界的联系， 培养学生的数学应用意识。 从开始的铺垫情境到例题的情境， 是一个对比、分析的过程，在相同的情境中却有着不同的信息，让学生投入到解决问题中来。 设计说明2. 合作探究，让学生经历知识。

18、 第五单元 简易方程 【教学内容】： 【教学目标】： 第九课时 教材 P6768 例 1、例 2、例 3 及练习十五第 1、2、7 题。 知识与技能：使学生初步理解“方程的解”与“解方程”的含义以及“方程 的解”和“解方程”之间的联系和区别。 过程与方法：利用等式的性质解简易方程。 情感、态度与价值观：关注由具体到一般的抽象概括过程，培养学生的代数 思想。 【教学重、难点】 重 点：理解“。

19、课时2 解决问题家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 学科：数学年级：五年级册次：下学校：教师：课题解决问题（P87例4）课型新授课计划学时1教学内容分析例4以解决问题的形式编排了用七巧板拼出一个小鱼图案的活动，让学生探索多个图形拼组的运动变化。承前启后平移和旋转的特征平移和旋转。

20、 第五单元 简易方程 【教学内容】： 【教学目标】： 知识与技能： 第五课时 教材 P59 例 5 及练习十三第 5、6、7、8 题。 1 在实际情境中理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示复杂 数量关系。 2 在探索数量关系的过程中，体会用字母表示数的优越性，感受数学的简 洁美。 3 渗透不完全归纳思想和代数思想，培养符号化意识，提高概括能力。 过程与方法：经历用字母表示数来解决。